(最新整理)人教版八年级语文下册配套练习册答案

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导读:最新整理 2013-03-22 人教版八年级下册语文配套练习册答案(第一单元)第一单元 1 课 藤野先生 一 1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。 (2)指改朝换代后仍

2016年实验教材新学案八年级语文下册人教版答案——
2016年实验教材新学案八年级语文下册人教版答案——

最新整理 2013-03-22 人教版八年级下册语文配套练习册答案(第一单元)第一单元 1 课 藤野先生 一 1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。

(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。

(3)这里是反语,丑陋。

(4)这里是反语,指十分熟知一些无聊的事。

(5)这里是反语,指那些 为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

(6)这里指学校里发生过的一些事情。

4(1)周树 人绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》 《阿长与<山海经)》 《从百草园到三味书屋》 《呐喊》 《彷徨》 《野草》 (一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。

“无非”是只不过的意思,表达了作者对东京的 失望之情。

这句话引出前两段内容,表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文到别的 地方去看看埋下了伏笔。

6 厌恶、鄙弃的态度。

通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的,并运 用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。

7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个”“他的性格, 在我的眼里和心里是伟大的”。

藤野先生的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认 真,对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。

8 答案举例:作者两次易地求学,两次辗转奔波,都贯穿着爱国主义情怀。

文章开头写对东 京的清国留学生的失望和厌恶, 是作者爱国思想的表现; 往仙台途中记得“日暮里”, 也有“日 暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志 士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。

9 略 10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质,也写出了“我”的吃 惊、对先生的感激及内心的不安。

(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度,表 现了作者极其沉痛的情感。

“何尝”表达了作者强烈的愤慨。

(二)11 有才学,工作极端认真,管理严格。

善于教育学生,热爱学生。

12 详写了“我”犯错而 被教育;略写了老师的严厉,“我”的造句受到表扬,老师带“我”吃油茶以及坐错车。

好处是: 突出老师对“我”的教育,同时也表现老师的其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明而富有 个性。

13(1)对“我”犯错的不满,为“我”回避惩罚而生气、惋惜。

(2)为犯错而脸红,为同学 替自己辩护而感害羞,为自己逃避惩罚而惭愧,为有负华老师的希望而不安。

14 朴实、亲 切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。

2 课 我的母亲 一 1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó 2栗 馈 嶂 漠 3(1)这里是相对文静而言,无贬义。

指那些身体强健、敢于淘气,能在游戏中冒险的孩子。

(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。

(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。

(4)文中指卑劣、 不道德。

4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣 5《胡适自传》 胡适 胡洪骍(xīng) 适之宽容、善良、温和、 刚强 怀念和感激之情 6(1)《三国演义》如:诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。

司 马徽、庞统、徐庶。

(2)《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。

二、(一)7 文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自己童年的爱好、快乐, 另一方面也写出了儿童好玩的天性; 既写了童年生活的单调和失落, 也写出了环境与教育对 一个人性格的养成所起的作用。

总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之 外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一点儿做人的训练”,这不 仅弥足珍贵,而且影响巨大。

因此,前三个自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很好的 铺垫作用,并且与文末相呼应。

8 三个“如果”,都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。

作者当时已经是一 个著名的学者, 然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度, 这足以表明母亲对作者做 人方面的教育的重要作用。

9 本文多以叙述性语言为主,在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。

如“每天天刚 亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。

”“我母亲 23 岁做了寡妇,又是当家的后母。

这 种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充满了对母亲的 敬爱之情。

(二)10 主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。

11 在做人方面,母 亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮,把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。

“她从来 不在别人面前骂我一句,打我一下。

”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。

“我”因为说了一 句轻薄的话而受到重重的责罚。

12 母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌头 舔我的病眼”。

这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

13(1)作者以童年的视角 回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。

(2)母亲爱子之深,平实的语言中含着我 对母亲的感激。

14 略 (三)15 前句讲我的感觉,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停 止,只是做得更隐蔽。

16(1)天空 礁石 河床 执着和深情(2)略 17 躺在母亲的爱抚里,你是 幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。

18 本题是开放性试题,题 干提示了思考方向:(1)养子才知父母恩,只有体验过的事情才能更深刻地理解。

(2)当你拥 有某种东西的时候,却不懂得珍惜它;当你失去它时,才倍感它的珍贵。

(3)理解并珍惜亲 情等其他言之成理的说法。

3 课 我的第一本书 一 1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo 2(1)温和宽厚。

(2)喜欢而心安。

(3)痛苦(多指生活上的折磨)。

(4)白白地。

3(1)叙述(2)描写(3) 抒情 4(1)、 、 , 》 》 》 》 。

(2):“ 。

, , „ ‟ „ ‟ 。

”5 略 6.鲁迅: 《 《 《 《 《故乡》 《孔乙己》 《社戏》等;周作人: 《故乡的野菜》 《乌篷船》 《喝茶》等;朱自清: 《背影》 《荷 塘月色》 《匆匆》 《春》等。

二(一)7 自然地引出下文。

8 因为他不想让元贞由于没有课本而失学。

9 因为这第一本书蕴含 着父子之情、同学之情,乃至那困难时期的可贵的生活情趣。

这是生命最初的快乐和梦幻。

10 作者对童年的感受是辛酸的,童年没有幽默,童年生活得很沉重,不仅自己家,几乎所 有家庭都生活在生存的底线上,但是无论童年怎样艰难,也抹不去童年与生俱来的好奇、天 真和淘气。

11 略 12 打动我们的还有:①父子之情;②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情; ③父亲的温和、善良,理解并尊重孩子,对孩子负责,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。

(二)13 文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。

他善良、正直、有点固执,深爱着自己的儿子。

14 文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱 以及对“我”的希望和鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。

15(1)做人不能虚浮, 要脚踏实地,多做实事。

(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励,努力向前。

16“白发苍苍”“修 长的身子”、背“压成弓形”等,这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难,表现出父亲 无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。

4 课 列夫· 托尔斯泰 一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2 略 3《三作家》 《战争与和平》 《安娜?卡列尼娜》 4(1)比喻(2)比喻、夸张 5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉 撕烂 二(一)6 选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

7 第 6 段是抓住托尔斯泰目光的犀利特 点去写。

“像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛 深刻、准确的洞察力。

8 托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情:“愤怒使之冷峻,不悦使之结 冰,友善使之和缓,激情使之炽烈如火。

”“在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样 热泪涟涟。

精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光”,“它们可以变得冷酷锐利,可以像 手术刀……”用高尔基的话说:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

” 9 课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝 的。

这是用了欲扬先抑的艺术手法。

写他平庸甚至丑陋的外表, 正是用来反衬他灵魂的高贵, 反衬他的眼睛的精美绝伦。

10 二者并不矛盾。

“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我 们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。

托尔斯泰正是这样 的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人问种种罪恶的原因,并尽己毕生 努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然 放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中 (二)11 有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙作者拜访罗丹、 目睹罗丹忘 我工作的过程。

12 (1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化:为成功而兴奋,为还 未达到理想境界而苦恼。

(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身像倾 注了深情,备加爱护。

13 点拨:答案不统一,要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。

14 因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟,对罗丹充满了崇敬之情。

15 略 5 课 再塑生命 一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3(1)原指读书只领会要旨, 不必在一字一句上下工夫。

现多指只求懂个大概, 不求深刻了解。

(2)像花朵、锦绣汇集在一起。

形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。

4 一份牵挂 一种付出 一 生的奉献 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。

(2)莎莉文教育海伦认识大自然。

(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。

7 表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。

8 正是对“水”的理解启发了海伦,使她认识到宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲望, 一切都豁然开朗起来。

9 爱海伦,对事业执著,对海伦循循善诱,善于因势利导,教育方法 多种多样。

10 略 (二)11①“我”代数不及格时,老师给“我”关爱。

②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。

③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。

④老师没有接受母亲给买的贵重衣料,而接受了 我给买的一只红萝卜。

⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。

⑥老师对“我”的勉慰 和“我”为老师翻译些短篇文字。

12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导 的一位。

……牢记了原理。

”13T 女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补习算术,完全 是出于对“我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬”;红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的 一颗敬爱之心,T 女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。

14 我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。

表现了尊师爱生,尤其赞美了老师 的美丽、和平、善于诱导。

15 答案举例:“T 女士便在这云雾之中,飘进了我的生命中来。

…„飘”字不仅生动形象地突 出 T 女士的美丽形象,而且巧妙地与“云雾”相对应;“生命”一词写出 T 女士的出现,对于童 年时代的作者具有多么重要的意义。

第一单元综合练习 一 1D 2A 3B 4 名言:世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲(高尔基);母爱是一种巨大的火 焰(罗曼?罗兰)。

俗语:儿行千里母担忧,养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。

诗 句:临行密密缝,意恐迟迟归。

5 参考示例:母爱就像一条小溪,波澜不惊,细水长流。

二(一)6 写的是英国少年艾金森成长的故事。

长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲 的歧视,找工作也四处碰壁。

后来,他记住了母亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花的 季节,成为一名最优秀的演员。

7 作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。

即:每种花都有开放的机会,同样,每 个人都有机会成功; 花草需要吸收养分和阳光, 储蓄足够的能量等待属于自己的季节, 同样, 人也要储蓄足够的能量,学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己的季节。

8 用了“比喻”的修辞手法。

生动形象,富有文采,耐人寻味,暗示了文章的主题。

9 略 (二)10 是园中的菊花,是父亲的象征,是母亲对父亲的深情。

11 推托、拒绝。

主动要求。

盼望。

12 交代了母亲在菊花开时再拍照的原因,写出了父亲的高洁品格,揭示前文设置的 悬念,突出了选文的中心。

13 写出了秋天万物凋零的特点,起反衬作用,突出了菊花耐寒、 不萎落(或有风骨、执着)的特点。

14 示例:浅浅的微笑先是在唇边。

尔后,眼角、眉梢都有 了笑意。

(内容要符合语境;是神态描写;语言通顺)15 示例:友情等美好的情感;理想、信 念、追求;正确的观点,正义和真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传统道德等。

人教版八年级语文下册配套练习册第二单元答案6课 雪 一、1、磬口(qì 脂粉奁(liá ng) n) 朔(shuî)方 胭脂(yān) 模样(mú )粘连(zhān) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3 灼灼 消释 弥漫 4 略 5 散文诗《野草》 6.“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

” “梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

” 二、(一)7 江南的雪滋润美艳,蕴含着生命,透露着生机。

江南的雪,倾注着作 者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。

8 北方的雪“永远如粉,如沙”“在 凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。

这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒,在孤独 中抗争、奋斗的赞美之情。

9 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的 象征。

但是它却很快消融,让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。

这样的描写 还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

10 北方雪的特质之一是孤独,在这里它还表现为死掉的雨的意思。

北方的雪完 成升华是与死联系在一起的, 也正是完全的献身,让他成为雨的精魂——坚强和 不屈的精魂。

11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”, 写出了江 南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

(2)运用联想由冬景想到春景,不但突出 了江南的雪滋润美艳、 蕴藏生机的特点, 而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(3)比喻,形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。

7 课 雷电颂 一、1、睥睨 (pì 鞭挞(tà 祈祷 (qí ) ) ) 罪孽 (niè 迸射 (bè ) ng) 忏悔 (chà n) 婵娟 (chá n) 污秽(huì 2.镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3.(1)郭沫若 诗人 剧 ) 作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事变” 战国 卖国 爱 国 抗日战争 5《离骚》《九歌》;一生忠于楚国,最终为楚国而死。

6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均为“三点水”,下联各个字的偏旁都是“口字旁”。

从而使读 者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象, 又听到了他失声痛哭的悲 怆呼号。

二、(一) 6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量;“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑; “无形的剑”指坚定的信念 7 不能。

因为原文采用倒装旬式,突出了“风”„雷”“电”的动作,更有力度和气势, 更符合人物激愤的心情。

8 表达摧毁黑暗的迫切心情。

9 这篇独白,以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,表达了对黑暗世界的强 烈的愤懑,也表达了对光明未来的热烈追求。

10 夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的幻想, 飞向光明的境地, 凭借他们的力量, 毁灭一切黑暗。

拟人兼呼告修辞, 还有反复、 排比,使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情,又具有诗的形式美,琅琅上 口,铿锵有力。

如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!你 这宇宙中最犀利的剑呀!” 13 前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。

因为是在 对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用了“殷勤”。

“不辜负”三 字表达了报效之意。

后一句的“思量”, 不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念, 不仅是对山川土地的思念, 而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国不断发 展,日益强盛、进步,所以用了“也不要辜负”。

14 煤的前身“原本是有用的栋梁”, 过去“活埋在地底多年”, 今朝“才得重见天光”。

从字面上看,讲的是煤的形成过程,其深层含义是说自己原本是国家有用之才, 但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却 无报国之门。

今朝,在五四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情 感不可抑制地喷发而出,报效祖国的时机终于来了。

“自从我重见天光,我常常 思念我的故乡,我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对 于祖国的思念之情, 这是诗人内心情感的真实表露,表达了想为祖国轰轰烈烈干 一番事业的宏愿。

15 略 8 课 短文两篇 1 倘使(tǎng) 皓月 (hà o) 姮娥(hé ng) 旸谷 (yá ng)高悬 (xuá n) 浸 入(jì n) 2撮 瞬 寂

3 李尧棠 芾甘 现、当 《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》 4 婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。

5 李白的“举头望明月,低头思故乡”。

“ 举杯邀明月,对影成三人。

”“我寄愁心 于明月,随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月,天涯共此时。

王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”。

苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟” 二、(一) 6 赞美。

因为飞蛾在死的瞬间得到光,也得到热了。

7 不矛盾。

珍惜生命指的是不作无谓的牺牲,这里的“死”指的是为自由正义而献 身。

8 开放性题。

只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。

9 因为嫦娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个已死的星 球再生而奔月的。

在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理想的愿望。

10 略 (二) 11A 12(1)“他们”指“人世间的不幸者”,“安慰”指听取不幸者的哀诉,并同情他们,给 他们光明与鼓励。

(2)“这”指老音乐家的眼泪,“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻,是 指星星给予他的安慰。

13 同处黑暗之中,感到痛苦和不幸。

14 都感到无上的安慰,存在着信心和希望。

表达出作者追求光明的理想永远不 会改变。

15 事不相关,但人物境遇相似。

16 星星象征着痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这种安慰和希望是永存的。

9 课 海燕 — 1 苍茫(cāng)胆怯 (qiè )翡翠(fěi) 蜿蜒 (yá n)深渊 (yuān)企鹅(qǐ) 蠢笨(chǔn)呻吟(yí n)海鸥 飞翔 悬崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》《在人间》《我的大学》(2)散文 诗 象 征 无产阶级革命先驱者 革命高潮时的广大人民群众的力量 席卷一切反动势力 的革命浪潮与风暴 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命 者 3 呼叫 抱 甩 摔 二(一) 4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特 点。

5 海鸥“胆怯”“躺藏”,与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比,以突 出海燕的英勇、乐观。

6 是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。

7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情,突出了狂风势 力的狂獗。

(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。

(3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词语,赋予波浪以人的行为动作,突出了它积极主动的 战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

8 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤,渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望,召 唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情,肯定革命或迟或早 总会发生并将取得胜利的信念。

9略 (二) 10“鹰”象征革命勇士;“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。

11 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美 好天空战斗的渴望之情。

12 在蓝天中搏击、不幸负伤,成为“失败的英雄”。

表现了“鹰”热爱自由、向往光 明与英雄业绩的坚强个性. 渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗 的精神。

联系生活略。

13 略 10 课 组歌 —1 津液 (jīn) 炽热(chì 祷词(dǎo) ) 执拗(niù 夜阑(lá ) 天穹(qió ) n ng) 纤细(xiān) 酷肖(kù ) 2镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3 璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。

千山万壑:形容山比较多。

壑:山沟或大水沟。

盛气凌人:傲慢的气势逼人 4 黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 泰戈尔 5 提示:联想或想象合乎自然,适当运用比喻、拟人手法,语句前后连贯。

如: 花是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。

二(一) 6 它是海岸的情人,是人世间的守护者。

7 海浪对海岸一往情深,并守护着人世间种种美好的价值,作者借此表达了对祖 国的深厚情爱。

8 我要守护这个世界,我对世间万物拥有满腹的爱情。

所以哪怕“彻夜不眠让我 形容憔悴”。

“可是”有转折、强调意味,使语义更丰富。

9略 10①雨是奉献者和使者的形象,爱情不只包括情感传递,更意味着奉献;②在自 然界中,雨水意味着一个循环,正如爱情在人类世界中意味着一个循环,它滋润 生命,传递生命的能量,使之生生不息。

11 略 (三) 12(1)花开花谢,就像大自然在说话、沉默。

(2)绿茵中经常花朵点点,就像星星 从苍穹坠落。

13 纯洁 神圣 14 渴饮朝露,向往光明。

从不顾影自怜,也不孤芳自赏。

15 婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。

16 略 第二单元综合练习

一 1C 2(1)璀璨(2)翱 (3)浸(4)骋 (5)褪 3 精卫填海 卧薪尝胆 坚持不懈 锲而不舍 4(1) 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

(2)亭亭山上松,瑟瑟谷中风 5(1)《野草》 高 尔基 海燕之歌(2)《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6 提示: 想象合乎自然,恰当运用比喻、拟人手法,语句通畅即可。

7.成语:春暖花开、 春光明媚、春风化雨、春寒料峭 诗句:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

二、(一) 8 用红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,为国为民 的情怀和“清廉刚正”的品行(或:以红叶衬托范仲淹的一片丹心)。

引用陈毅同志 的诗句意在强调范仲淹的精神如“不枯槁”的红叶永不褪色。

9 表示范仲淹“赢得人民爱戴”不仅仅是因为他写了一篇《岳阳楼记》,说了两句 名言,更重要的是他这样说,也是这样做的(如上文写的传说,下文写的“新政十 议”和他守卫西北边防等功绩)。

“将军白发征夫泪”之“泪”,总是比“酒人愁肠化 作相思泪”之“泪”要沉重一些。

词中的白发将军,正是范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”这种崇高精神的生动写照(或:它真实地表现了戍边将士思念故 乡、热爱祖国之情和抵御外患、报国立功的壮烈情怀)。

10 范仲淹守卫西北边防,矢志报国,敌人畏他三分,称他为“小范老子”,作者 借西夏人对他的称呼, 表达出对他的崇敬之情。

在作者看来, 他不仅“清廉刚正”, 也有“似水柔情”的一面,所以第二次称他为“小范老子”时,崇敬之中更带有亲切 之意。

(二) 11 屋瓦风雨声, 檐下滴雨 ,瓦上日光烟影, 屋瓦积雪消融(意思对即可) 12(1)骈散交替,整齐而又有变化,音韵和谐,具有音乐美,语言别致,雅俗共 赏,突出屋瓦的功效。

(2)运用比喻、拟人的手法,生动形象地写出了檐下滴雨 因风而动的美感,表现了作者对檐下滴雨的喜爱。

13 对比。

将江南瓦与琉璃瓦对比,突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特点,反衬它“卑 微”中的崇高,“粗糙”中的伟大。

强调它是人们“容身之需,安居之宝”,更深入 地揭示作者对江南瓦钟情的原因。

(意思对即可) 14(1)含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记的现代城市文明的逼迫下,以 “瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化(自然朴素的生活方式)日渐消亡的忧思。

(意思对即可。

) (2)示例一:这种担忧没有必要。

随着社会历史的发展,传统文 化在现代文明的冲击下逐渐退出历史舞台是现代化进程的一种必然。

示例二:这 种担忧有必要。

传统文化有其不可替代的价值,不能以牺牲它为代价来发展现代 文明,应该加以大力保护,使其与现代文明和谐并存,共同发展。

人教版八年级语文下册配套练习册第三单元答案11 课 敬畏自然 一 1 qiâ hāo juã jí bāo zhǐ chân hãng 2A

3 无论 不是 无论 还是 都是 4(1)不能正确估计自己的力量,指能力不能及的事情。

(2)形容自以为很好 而得意的样子。

(3)比喻距离很近。

(4)跟另一人或事物比较起来显得远远不如。

二(一) 5 一种是包括人类在内的看起来活动着的高级生命形态,一种是看起来死气沉沉 的暂时没有活动的“死”的物质。

6 休眠火山。

7 宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生 命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄。

8 人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理的一面, 但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。

只有认识自然的 伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然本来就是一体 的,尽管存在形式不同,但都是平等的。

敬畏自然,就是敬畏生命、爱护自然, 就是爱护人类生存的家园,就是敬畏和爱护我们自己。

9①人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿 坑不会是人类自掘的陷阱呢? 掉入陷阱,就有危机。

人类开采各种矿物留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地 层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的 美。

拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认 识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

(二) 10 感恩的关系 11 中国农民最迫切需要两种东西:锅里面的——粮食;锅下面的——燃料 12 描写 介绍太阳的常数值和光合作用 生动的记叙 议论 (表达方式:记叙、说明 、议论、描写、抒情)

13 为面的议论提供依据。

14 用玻璃球易碎的特点比喻地球生态易遭破坏,呼吁人们珍爱地球 。

15 人生活在地球上,要依赖地球母亲;而地球则需要人类的保护,才能更加美 好。

12 课 罗布泊,消失的仙湖 一 1 lâi shì châ qǐng qiān sâ tiào yàng yǎn sī bì qī 2 (1)完整的成为一个整体。

(2)大海变成农田,农田变成大海。

比喻世事变 化很大。

(3)温暖。

(4)(河道、池塘等)没有水了。

3 (1)作比较(2)列数字(3)打比方(4)引用 (说明方法:打比方、举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、摹状貌、下 定义、引用、画图表 二(一) 4 昔日的仙湖罗布泊是,是生命的绿洲,而今这一切都消逝了,成了一个令人恐 怖的地方,这片荒漠定会感到“痛苦”。

人类制造了这场悲剧,而且并没有清醒 地认识到自己的错误,又令这片荒漠感到“无奈”。

5 这些数据真实准确地说明了青海湖和月牙泉的变化,更深刻地反映了人类给自 然、给人类生存环境带来的影响,旨在呼吁人们行动起来,关注自然,树立环保 意识,制止生态恶化。

6(1)直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被 破坏的悲剧。

(2)一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责 意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。

(3)用数据来说明由于胡杨林的锐减而导致了沙漠化的扩大。

(4)赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生态环境而 痛惜不已。

(二) 8D。

9 绿茵时代或青葱草原→稀树草原→干旷草原。

10"当然"承接上文;"也"引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因;"我不"双重否定, 加强肯定语气,突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。

11 这句话在全文中的意思是降雨量与蒸发量的比例失衡,降雨量少于蒸发量的 趋势不可改变。

12 撒哈拉成为沙漠的原因是:①自然原因。

由于季风雨的变化使撒哈拉大草原 在湿润期与干旱期的反复更迭中,最后处于长期干旱而形成沙漠。

②人为原因。

人类对撒哈拉草原生态环境的破坏,加速了撒哈拉大草原的沙漠化。

撒哈拉大草原变为沙漠给我们的启示是: 人类应该强化环保意识。

保护生态环境, 就是保护人类生存的空间,也就是保护人类自身。

13 课 旅鼠之谜 一 1 cuàn pì xìn liǎn niâ xiǎn dǔ nuï 2 稽 揪 惘 殖 奥 皇 详 橘 衍 躁 3 (1)拟人(2)拟人(3)设问、反问(4)比喻 二(一) 4略 5 自然界中人与其他生物的生命是平等的,旅鼠的行为可能会启发人类,人口的 增长可能会给人类各方面的发展带来影响,人类应保持清醒和理智。

6 采用记叙的框架、对话的方式生动有趣地介绍“我”对旅鼠的奥秘的探索,能 吸引读者,引起读者的阅读兴趣,知识性和趣味性完美的结合在一起。

(二) 7 北极严寒;昆虫找不到自己进攻的对象(或昆虫找不到赖以生存的食物)。

它 们自动降低细胞中的水分, 避免结晶;用红外线探测器或用敏锐的嗅觉来寻找食 物来源(或寻找进攻的对象)。

8 牛蝇不在小驯鹿身上产卵繁殖,是因为这样做可能导致驯鹿群的锐减甚至灭 种,到那时牛蝇本身就难以生存下去;人类为了更好地生存下去,必须保护赖以 生存的环境。

9 说明方法:举例子。

例子:举牛蝇的例子说明昆虫如何抵御北极的寒冷;举蚊 子的例子说明北极昆虫如何寻找进攻的对象等。

10 适者生存。

(意思对即可。

) 14 课 大雁归来 一 1忌 狩 覆 喧 窥 缄 嚷 寥 2略 3 (1)溶一融 (2)徒一徙(3)躁一燥 4①征蓬出汉塞,归雁入胡天。

——王维《使至塞上》②长风万里送秋雁,对此 可以酣高楼。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》③乡书何处达?归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》④塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。

——范仲淹《渔 家傲》 二(一) 5 作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,进一步而言,这也是他对枪 杀大雁者的反感乃至愤恨。

6 文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,四月间群居沼泽的鸣叫,即归 来、觅食、集会。

7 因为作者认为大雁是人类的伙伴, 它们使地球充满生机, 充满诗意, 充满乐趣, 大雁的呜叫是带有野性的诗歌。

8 大雁是具有灵性的候鸟,是报春的使者,善群居,重友情,富有诗意,充满乐 趣,有很强的联合观念。

9略 10 略 (二) 11 重点介绍了表现于中国文化中的雁,还介绍了雁的外部形态、生活习性、呜 叫、与雁有关的典故诗词、以雁为名的山、湖、塔等。

12 文章在一股浓郁的书卷气中透出雁与中国人精神生活的密切联系,借谈雁与 谈人, 谈出了中国古人由其社会生活所决定的一种独特的审美心态,一种具有历 史性的认识价值的独特的人文现象。

13 给着重写秋雁而以悲愁为情调的全文在曲终之时带来一抹亮色,给人回味的 余地和想象的空间。

14 中华雁文化 15 课 喂——出来 一 1shěn mïu lán zhōng lǚ jí mǎo kuí 2(1)盘算 牟取(2)居然(3)不容置疑 3(1)神态描写 (2)动作描写 (3)动作、语言描写 4D 二 (一) 5 这一题目富有哲理,种瓜得瓜,种豆得豆,破坏大自然,必遭到大自然的报复, 报应终究是要来的。

6略 7 略。

谈出自己的观点即可。

8(1)神态和心理描写,形象地写出了人们的贪婪。

(2)神态、动作、语言描写, 刻画出学者的虚伪、胆小、无知。

(二) 9 依次是:C、A、B。

10 丁 11 太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片。

12①太空垃圾与其他物体相撞, 有巨大的破坏力。

②太空垃圾中的核装置将对地 球造成严重的放射性污染。

人教版八年级语文下册配套练习册第四单元答案16 课 云南的歌会 一 1 jùpì nuî fè ju lü gū kǎn yān huì yāo n è yǐ 2略 3C 4即 贯 经 哑 若 悦 弛 哕 淳 5(1)生面别开(2)哑口无言(3)若无其事(4)贯穿古今 6略 二(一) 7“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”“忽然出现个花茸茸的戴胜鸟”等。

这 些景物描写,衬托出路上歌声的优美动听,烘托出一种欢快轻松的气氛。

8 歌会无处不在, 参与的人非常广泛。

表达了作者对云南歌会的向往与赞美之情。

9 一种轻松愉悦的气息。

10 略 (二) 11 出城看划船、河上赛龙船、胜利者领赏等三个场面。

12 不偏题。

作者之所以略写竞赛场面,而详细地写竞赛者如何组织以达到“合作 努力”,是因为这样有助于突出民风淳朴,人们不讲等级,不谈功利,人与人之 间真诚相待这一主题。

13 答案举例:“莫不穿了新衣”“莫不倒锁了门”“莫不在税关前看热闹”,三个“莫 不”从程度上渲染观看龙舟赛的人之多,涉及面之广,具体写出了“全茶峒人”欢 度端午节的盛况。

14“使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。

侧面烘托龙舟赛 的盛况;语言简练明快,留有“空白”,把那“种种情形”留给读者去生发联想。

15 联想合理即可。

17 课 端午节的鸭蛋 一 1缠 粽 橱 腌 槛 籍 凑 毒 蜍 2A 3(1)经历过沧海,对别处的水就难以看上眼了。

(2)因而也感到荣幸。

(3)车胤和孙 康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

指读书刻苦。

(4)形容十分恭敬 的样子。

4 汪曾祺 端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 5C 6 凿壁偷光,程门立雪 二(一) 7 作者先写端午节的种种风俗正是为写“端午的鸭蛋”烘托出浓烈的气氛,设置了 一个合理的背景,从各地均有的习俗写到家乡的风俗,再写到“咸鸭蛋”,最后写 到“端午的鸭蛋”,水到渠成。

8 正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合。

9 作者善于观察生活、体验生活、感受生活中的种种快乐。

作者观察生活细致入 微,如写到平时吃咸鸭蛋的情节,“一般都是敲破„空头‟用筷子挖着吃。

筷子头 一扎下去,吱——红油就冒出来了”。

如果没有对生活的热爱是无法做到这一点 的。

10 对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀,实际上是对儿时的生活、对故乡不能忘怀, 而不仅仅是咸鸭蛋。

11(1)浓厚的口语色彩。

(2)淡淡的幽默。

(3)文言词语与口语相映成趣,增添了典 雅之美。

(二) 12 在广东水乡,茶居是一大特色。

13 茶居很多,不是很大,建筑古朴雅致,多临河 14 旧时茶居,名字多老字号,用具和茶叶、食品都很粗糙;现在的茶居名字大 多典雅,用具、茶叶和食品很讲究。

15 口语色彩浓,娓娓道来。

16 茶客们通过品茶来品味生活,感受生活变化的乐趣。

18 课 吆喝 一 1 lá fà hétú bō lǔ jiē zuǒ i n n 2 压一押 合一阂 虚一嘘 厉一俐 3略 4(1)《北京城杂忆》萧乾 作家 记者 翻译 5(1)位(2)种(3)样 副 (4)串 (5)通 (6)通 (7)声 气(8)挂 二(一) 6 作为文章的引子,引出作者对北京街头的吆喝声的描写,同时把自己对吆喝声 的理解与洋人的理解进行对比,突出吆喝声给作者带来的趣味和怀念。

7 吆喝所代表的经营品种、各种吆喝声的具体内容、吆喝的声调、吆喝的节奏、 吆喝的广告含义等。

将介绍的食物分类;按内在联系安排好顺序;使用一些具有 概括作用的总起句或过渡句。

8 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中,包含着怀念之情,包含着对往事的 美好回忆,同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失感到惋惜。

9略 10 略 (二) 11 浸润 12 摆谱,摆架子。

13 戏曲滋润了人们的日常生活,也丰富了人们的精神世界,提高了人们的道德 水准。

14 戏曲能够唤起浓浓乡情。

15 故乡情,亲人爱,亲和力,凝聚力。

16 如昆剧、黄梅戏、越剧等 19 课 春酒 一 1 氛 糕 舔 榄 倒 碟 罩 乖

2(1)限止,管束。

(2)自家酿的酒。

(3)方言,指人做事勤快。

(4)比喻走在前列, 带动别的人或事情。

二(一) 3 勤劳善良。

4 提示:可从“失之毫厘,谬以千里”等角度来谈。

5 寄托了作者深沉的思乡之情。

6 热情好客、乐于助人的性格。

细节描写,如:母亲得意地说了一遍又一遍,高 兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。

(二) 8 答案示例:介绍乡间庙会 回忆儿时赶庙会的经历 由庙会引发的思考 9 答案示例:女人和孩子们在大车上“摇晃”,而且是听着“悦耳的吆喝声”“摇晃”。

这样,不仅写出了她们因路不平坐不稳而“摇晃”的情形,又写出了她们去赶庙会 时的愉悦心情。

10 主要内容:走亲家、做买卖、看戏。

理解(要点):①作者今天对庙会的认识比 儿时对庙会的认识更加深入, 作者为多少年来农民生活的贫困而感到哀伤。

②表 现了作者对农民生活状况的关注与同情。

20 课 俗世奇人 一 1 模 裆 撮 贱 秫 撂 擀 袱 疚 2 略 3D 二(一) 4 结合后文,一是把像捏得高明进行回击,二是捏出海张五不可一世的狂气,且 只捏头像,还一“戳”。

5 充耳不闻是不作一般见识;从鞋底抠泥巴是对其鄙视;瞅也不瞅既是手艺高的 表现,也是瞧不起对方;捏完后一戳是借对其头像的不尊重,表达叫板的意味。

6 手艺高、修养好、不畏权贵、不趋炎附势。

7 这破手艺也想赚钱,贱卖都没人 要。

8 夸张。

突出了“泥人张”的手艺高超,无与伦比。

9略 (二) 10 医术精湛,行医规矩奇特,性格倔强但不失善良。

11 能突出苏七块行医的这种特别的个性,鲜明地塑造人物形象,并推动情节的 发展。

12 示例:苏七块赠送药物这一细节描写,突出地表现了苏七块善良的本性和鲜 明的个性。

13 运用传神的动词和生动的比喻,表现了苏七块精湛的医术。

14 示例:①小说构思精巧。

作者先从整体上勾勒人物,然后通过具体事件展示 人物个性,将概括交代与细致描写有机结合,相得益彰,使人物形象栩栩如生。

②小说情节曲折。

作者运用伏笔和照应,先写车夫求医无钱,再写华大夫暗中相 助,最后写苏七块赠药退钱,可谓一波三折,引人人胜。

第四单元综合练习 一 1B 2马 顾 肃 囊 机 经 兴 辙 韵

3(1)沈从文 现代作 历史文物研究 (2)《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者 翻译(3) 汪曾祺 4(1)A (2)A (3)B 二(一) 5 用圆桌凑数,分两次祭祖;三面设位改为一面设位;杯筷碗碟取杂色应用;蜡 盏弯头,只把三支香搁在炉口。

6 新教育的推行使跪拜成为毫无意义的例行公事。

7 过节只是家族宴飨,是家庭特种游戏,封建迷信思想不会影响孩子。

8 突出孩子心中的所谓“跪拜”已没有封建迷信的意义,作者借以表明新教育的推 行对时代进步的影响。

(二) 9 “吼”既能表现秦腔高亢激越的唱腔特点,又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特 质。

10 表现了香伶爹对秦腔艺术的热爱与不舍,以及他对秦腔艺木传承的担忧与期 望。

11 一是因为一个小姑娘却扮演了包公的角色;二是因为小姑娘的唱腔高亢激越, 非同寻常。

12 既是对香伶爹一生艰辛的总结,又为下文写香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下 伏笔(作铺垫),起到了承上启下的作用。

13 (1)热爱秦腔,执着,充满正义感(2) [示例一]会。

香伶对秦腔的热爱、高尚的 人格以及秦腔自身永恒的魅力都会影响女儿, 让她走上秦腔艺术之路。

[示例二] 不会。

秦腔艺人的生活太艰辛, 他们对艺术和人格的追求往往不被世俗社会所理 解。

在越来越功利化的社会,女儿不会变成“另外一个自己”。

人教版八年级语文下册配套练习册第五单元答案21 课 与朱元思书 一、1.(1)Piǎo (2)tuān (3)miǎo (4)lí (5)yīng (6)yuān lì ng 2. (1)“转”通“啭”鸟叫声 (2)“反”通“返”返回 3. (1)一样的颜色。

(2)独一无二。

(3) 青白色。

(4)高。

远。

(5)向。

(6)全都。

(7)比箭还快。

飞奔的马。

4.略 5.略 6.梁 吴均 叔庠 鸟向檐上飞云从窗里出 二(一)7 写景抒情的散文富春江“自富阳至桐庐”8 总写富阳至桐庐的奇山异水。

总 领全文。

9 写“异水”:先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色。

“千丈”写江水之深; “见底”写江水之清;“游鱼”写江水之净。

然后用比喻夸张的手法,勾勒其急湍猛 浪的激越美。

写“奇山”:首先从形的角度写山势本身之奇;其次,从声的角度写 空山天籁之声的奇; 10 既是作者在百里富春江上所见所感的概括,也可以说是 本文所写山光水色的一个总体特点。

11“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者, 窥谷忘反。

”作者由景生情,从侧面表达了险峰幽谷夺人心魄的魅力,也含蓄地 表达了作者鄙弃功名的思想。

12 有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽 乘奔御风,不以疾也。

13(1)连接。

(2)河流。

(3)飞鸟。

(4)覆盖,长满。

14 绝壁、 孤峰、绿嶂。

15 到这里随意走走,可以消除烦恼,怡情养性,在自由自在地欣

赏山水美景时, 人的内心会有所感悟的。

16①山之雄奇; ②山之绿; ③溪流清澈; ④鸟兽满山;⑤四季有景。

17 寄情山水,排遣烦恼;避世隐居;怡情养性。

22 课 五柳先生传 一 1(1)处所。

(2)体会、领会。

(3)往,到。

就。

(4)指衣服上有洞和补丁。

(5) 心情急切的样子。

2.(1)喜爱读书,却只求领会其要旨,不在一字一句的解释 上过分探究。

(2)每当对书中的内容有所领会的时候, 就高兴得连饭也忘了吃。

(3) 去喝酒就喝个尽兴,希望一定喝醉。

(4)简陋的居室里空空荡荡的,遮不住风和 阳光。

3 不求甚解 先生的一种读书方法,即读书只求领会要旨,不在一字一句 的解释上过分下工夫。

指不求有深入理解,停留于一知半解。

4(1)魏晋 诗人 元 亮 五柳先生《陶渊明集》(2)略 二(一)5 好读书;性嗜酒。

6 环堵萧然……晏如也。

7 无怀氏之民欤?葛天氏之民 欤? 8 是一个闲静少言,不慕荣利的人。

(言之成理即可)(二)9 告诉 10 围绕“屋漏, 日晒雨淋,读书自若”或“家人埋怨环境艰苦,读书自若”回答皆可。

11 结合陶渊 明品行高洁、安贫乐道和他的诗文流传千古、影响深远,围绕“读书人若无高洁 品格,一定不会写出好作品”回答即可。

23 课 马说 一、1.略 2(1)B A (2)A B (3)B A 3(1)“食”通“饲”,喂养。

(2)“见”通“现”,表现。

(3)“邪”通“耶”,语气词。

4(1)只能辱没在仆役的手里,(和普通的马)一同死在槽 枥之间。

(2)想要它与普通的马一样尚且不可能,怎能要求它日行千里呢? (3)真 的没有“千里马”吗?其实是他们根本不认识千里马啊。

5(1)它 难道 表肯定语气 (2)一顿 吃 喂养(3)鞭打 马鞭 6.C 7.略 二(一)8 如果没有“伯乐”的发现和爱护,“千里马”就会“祗辱于奴隶人之手,骈死 于槽枥之间”,有也等于没有。

作者借此抒发了怀才不遇的愤懑和对统治者摧残 埋没人才的控诉。

9 统治者平庸浅薄,不识人才,摧残人才,大批的人才被埋没。

10 需要广阔的施展空间,需要统治者的赏识和提拔。

11 示例:文章托物寓意, 寓理于事,字句上是在说马,其实是阐发关于人才问题的一些道理,将自己怀才 不遇的愤懑寄寓在人们熟知的故事之中,使文章具有较强的感染力和说服力。

(二)12(1)动词,显灵(有灵异)。

(2)靠近。

遮盖。

感应。

产生神妙。

(3)使……神妙。

(4)降雨,滋润。

水奔流的样子。

13(1)失去它所凭借依靠的东西,真正不行呢!(2) 奇妙啊!龙凭借依靠的东西却是它自己创造出来的。

14 一段:龙凭借云能变化无 穷。

二段: 龙失去云则毫无神异。

三段: 云的有无全靠龙自己创造。

15A√B×(提 示:“信不可欤”表达的是感叹语气。

)C√D√16 略 24 课 送东阳马生序 一 1.B2.(得到) (借给我) (担心) (等待) (最终) (腰佩)4D 5A 6B7.(1)支通肢, 肢体(2) (3)被通披,穿 8(1)汤:热水;汤汁(2)走:跑;行走(3)趋:快 步走;趋势(4)或:有时;或者(5)卒:最终;士兵(6)假:借;不真实 二(一)9.勤奋刻苦 10.远道求师,表现了求师的迫切愿望和坚定的学习信念 11.侧面表现前辈道德声望高,学识渊博,求教的人多。

12.色愈恭……又请焉。

不论求师多么艰难,都恭敬地求教。

(二)14.(1)偷偷地(2)总是,常常(3)入迷(4)安静的样子(5)离开(6) 通“披”,穿着 15C 16(1)为什么不由着他呢? (2)自己穿着古代的衣服亲自跟在车后 17,品质:勤奋好学,孝敬母亲。

原因:王冕幼时读书专心致志,好学不倦,并

且达到入迷的程度。

这种坚定的志向,顽强的学习精神,是他后来成功的基石。

25 课 一、积累运用 1.Kē jǐ, liáo què qǐ chóu chú 2 (1).这里是以诗相答的意思(2)增强、振作(3)销蚀(4)荒凉冷落(5) 这里指史册(6)不能承受 3、 (1)唐 刘禹锡 白居易(2)杜牧 唐 《樊川诗集 (3) 文天祥 履善,宋瑞, 文山、浮休道人 《文山先生文集》惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

(4)苏 轼 子瞻 东坡居士 宋 文学 苏洵 苏辙。

《东坡乐府笺》 (5) 张养浩 希孟号云庄。

元代 散曲家 4、 (1)沉舟侧畔千帆过⑹,病树前头万木春。

(2) 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青 (4)兴,百姓苦;亡,百姓苦。

(5)但愿人长久,千里共婵娟 二、阅读简答 5、交代作词的缘由,领起全篇 弟弟 苏辙 6、天 月 人生 7、人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺,此事古难全 8、我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

9、 B 10、B 11 词牌名 题目 12 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 13、我千百次寻 找她,都没看见她,不经意间一回头,却看见了她立在灯火深处 14、幼安, 稼轩 南宋《西江月•夜行黄沙道中》15 上片写元夕之夜灯火辉煌,游人如云的热闹场 面,下片写不幕荣华,甘守寂寞的一位美人形象 16 树 雨 路 舞 缕 去 度 处 17 众里寻他/千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 18、 猿鸣三声泪沾裳 江入大荒流 后天下之乐而乐 徙倚湖山欲暮时 举杯消愁愁 更愁 病树前头万木春 铜雀春深锁二乔 不尽长江滚滚流 单元五答案 1、B 2、沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春。

人生自古谁无死?留取丹心照汗 青 但愿人长久,千里共婵娟 3、小苑春回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树, 树边红雨,此间有舜日尧天 4、至 通“返”凭借 美丽的.5(10(重重叠叠的)山峦各倚仗着自已的地势争 相向上,仿佛要比一比,看谁爬的最高,伸的最远,由此而形成无数的山峰。

(2) 蝉不停地叫着,猿不停地啼着 6、奇山异水 天下独绝 7、 有时朝发白帝,暮至 江陵,其间千百里,虽乘奔御风以疾也。

8、表达了作者对富春江奇山异水的赞 美,留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情 9、①借 ②周到 ③报酬 ④感到奇怪 10、D 11、①我站在他旁边侍侯着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵向他请 教。

②主人被感动了,赞叹他的精神,把书借给他,后来,他就成为大学问家。

12、甲文:①“余”凭诚信借书苦读。

②“余”毕恭毕敬请教老师。

乙文:①匡衡凿 壁借光读书。

②匡衡劳作不求报酬借书。

13、一个人要在学习上有所成就,就应该:①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请 教。

人教版八年级语文下册配套练习册第六单元答案26 课 小石潭记

一 1 冽 缀 澈 2(1)向西,往西。

(2)以……为乐(3)在空中(4)像北斗星 一样。

像蛇一样(5)像狗的牙齿一样。

(6)格外。

3(1)清澈。

凄清,冷清。

(2)以……为乐。

欢乐。

(3)大约。

可以(4)游动。

游玩。

4 略。

5 略。

二 (一) 说明小石潭是一个人迹罕至的地方, 6 同时也充满了悬念和探奇的情趣。

7 清澄。

作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水,突出了潭水的清澄。

8 用鱼 的活跃之态,衬托人的快乐。

9 溪身曲折、蜿蜒,岸势参差不齐。

10 乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因 而凄苦是他感情的主调, 而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐 毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

(二) 11 (1)边际。

(2)城上如齿状的矮墙。

(3)俯(4)小竹子。

12(1)更显得形状奇特质地坚硬,那些竹木分布疏密有致、高低参差。

(上 (2) 天之所以这样安排)是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。

13 益奇而坚,其疏数偃仰。

14 以佳胜之地被埋没比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐,蛰居蛮荒,英雄 无用武之地。

抒发了作者凄苦、忧伤、愤懑不平的感情。

27 课 岳阳楼记 一、 1A 2(1)降职或远调。

(2)胜景,好景色。

(3)虽然如此,那么。

(4)边际。

(5) 日光。

(6)放晴。

(7)迫近。

(8)日光。

3(1)“具”通“俱” 全,皆(2)“属”通“嘱” 嘱咐 4(1)顺利。

通向。

(2)有时。

或许,也许。

(3)怎么,哪。

什么。

(4)看。

景象。

5 略 6 略 7(1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千(2) 则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣 则有心旷神怡,宠辱偕忘, 把酒临风,其喜洋洋者矣 (3)不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐 而乐 二(一) 8 唐贤今人诗赋。

9 暗指岳阳楼,站在岳阳楼上观巴陵最好的景色——洞庭湖全景。

10 用拟人写法把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命之感,活灵活现地表现了 “远山”“长江”跟洞庭湖的关系,突出了洞庭湖的气势。

11 北通巫峡,南极潇湘。

(二) 12 写飞泉亭优雅的环境和观赏瀑布的闲适情 13(1)当时建造这个亭子的人大概是个仙人吧。

(2)没想到观赏瀑布的快乐,竟到 了这种境界。

14 (1)万籁俱寂(2)好逸恶劳(3)以逸待劳(4)偃旗息鼓 15 飞泉亭之功,是为游人提供了一个观瀑的好场所。

这是全文的主旨所在。

写 人的活动和感受,最能体现这一主旨,所以须详写。

16 第 1 段用虚写,通过想象中的观瀑活动,表现飞泉亭之功;第 2 段用实写, 通过切身体验,盛赞飞泉亭之功。

17(1)言之成理即可。

(2)“一尺来长”的“诗集”实在费解,这里理解为“一尺来厚” 较恰当。

(3)无统一答案,可各抒己见。

此联内容尚合文意,但文字上可推敲处

甚多。

如上联有看有听,下联只有听,等等。

28 课 醉翁亭记 一、 1chú hè láng fēi míng huì sù yì tuí 2略 3 醉翁之意不在酒、水落石出、觥筹交错、络绎不绝、风霜高洁。

4.(1)表示递进关系,“而且”。

(2)表示承接关系,可不译。

(3)表示修饰关系, 可不译。

(4)表示并列关系,可不译。

(5)表示转折关系,“却”。

5略 6略 7略 二(一) 8 做事的意图本不在此,而另有所图。

9(1)因为他们在太守的治理下生活得安定快乐,衣食无忧。

(2)在被贬后能励精 图治,治理有方,使百姓安定、富足、快乐,而太守饮宴时不事铺张,不讲排场, 是一个与民同乐的好官。

10 乐在山水之美,乐在百姓的安定快乐。

11“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”是为了写“乐”。

作者因山水美、因百姓安定 快乐而乐,因乐而醉。

12 略 (二) 13(1)跟从,随从。

(2)第二年。

(3)下 14(1)醉了能够同大家一起欢乐, 醒来能够用文章记述这乐事的人, 是太守啊。

(2) 忧愁的人因此欢乐,生病的人因此痊愈,我的亭子正好建成。

15 关心人民疾苦与民同乐。

16 骈散结合,句式整齐而有变化,并在句末用 “也”字,富有节奏感和回环美。

29 课 满井游记 一 1膏 堕 峦 鬟 曝 倩 2 yān zhāo cù xié huì léi jiǎn xiā 3(1)还。

(2)就。

(3)起。

(4)才。

初,始。

(5)美好。

擦。

4略 5略 6(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)拟人、借代 7(1)A (2)D (3)B (4)C 二(一) 8 以“出不得”,引起人们对出游的关注。

9“始”字使时间更加鲜明,“乍”字则表现出了水波开始发出亮光的景色。

体现了 早春独有的景色特点。

10(1)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

(2)若脱笼之鹄。

(3)麦田浅鬣寸许。

11 例如: “山峦为晴雪所洗……”一句, 作者抓住了初春天气酷寒之后鸟兽们动作 神态的特写镜头:林中鸟、水中鱼,都到浅滩或水面享受春天温暖的阳光。

12 略

(二) 13 天上没有一点云彩,月光明亮如同白昼。

14(1)适合。

(2)此、这。

15 沙之色正黄,与月相夺;水如玉盘,沙如金积;光采激射,体寒目眩。

16 八月之望 17 略 30 课 诗五首 一 1(1)《陶渊明集》 陶渊明 《桃花源记》 (2)《李太白全集》 李白太白 青莲居 士 唐 (3)杜甫 子美 唐 现实 (4)岑参 唐 边塞 (5)龚自珍璱人 定庵 思想 文学 启蒙 2 (1)这样。

(2)古代盛酒的器具。

(3)渡。

(4)相伴。

(5)筷子。

(6)水边低地。

(7)哪 里。

(8)挂。

(9)沙漠。

(10)拉开。

(11)遮盖,掩护。

(12)落花。

(13)渐近。

(14)纵横 交错的样子。

(15)高耸的样子。

3B 4A 5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (6)瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡 万里凝 (7)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足(8)山气日夕佳飞鸟相与 还(9)落红不是无情物 化作春泥更护花 二(一)6 指代“结庐在人境,而无车马喧”。

7 表达了诗人悠然闲适、以劳动为乐的情感。

(二)8~11 略 (三)12(1)不要听到琴声和歌声就触动远谪的愁思,青山和明月都在陪伴着我 们啊。

(2)你们这些“轻薄为文”的人,身体和名声将一起泯灭,优秀的诗歌将如奔 流的江河万古。

13 王昌龄虽被贬到龙标,但他照样悠然自得地生活,这种态度 既表达了他的豁达乐观,也流露出他对朝廷的不满。

14 杜甫反对那些对文化遗 产肆意歪曲否定的作法, 并暗示自己的诗歌创作也将追随王杨卢骆,力求为后世 留下佳作。

 
 

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