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人教版八年级下册语文配套练习册答案

2015-11-11 20:21:23

人教版八年级语文下册练习册答案
人教版八年级语文下册练习册答案人教版八年级下册语文配套练习册答案

第一单元 1 课 藤野先生 一 1、 fēi jìpá jié sù dì ng pōu qī piē 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。

(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。

(3) 那个地点是反语,漂亮。

(4)那个地点是反语,指异常熟知一些无聊的事。

(5)那个地点是反语,指那些为 军阀政客张目而自命为 “正人小人”的文人。

(6)那个地点指学校里发作过的一些情形。

4(1)周树 人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》 《阿长与<山海经)》 《从百草园到三味书屋》 《呼喊》 《徘徊》 《野草》 (一)5“如此”指“清国留先生”的种种丑态丑行。

“无非”是只只是的意义,表达了作者对东京的 绝望之情。

这句话引出前两段内容,表达作者对“清国留先生”的厌恶和反感,为下文到别的 中央去看看埋下了伏笔。

6 厌恶、鄙弃的态度。

经过描画“清国留先生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的,并运 用比方、夸大、反语等修辞手法增加这种表达成效。

7“时时记起”是由于“在我因此为我师之中,他是最使我感谢,给我鼓励的一个”“他的性情, 在我的眼里和内心是庞大的”。

藤野先生的庞大人格要紧体如今两方面:一是对任务极为认 真,对先生极为担负;二是毫无狭隘的民族成见。

8 答案举例:作者两次易地求学,两次辗转奔波,都贯串着爱国主义情怀。

文章扫尾写对东 京的清国留先生的绝望和厌恶, 是作者爱国思想的表现; 往仙台途中记得“日暮里”, 也有“日 暮乡关哪里是”的家国愁思;记得“水户”,是由于那个地点是富有民族时令和爱国情感的抗清志 士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。

9 略 10(1)这些词语表现了藤野先生对任务的热忱、担负、一丝不苟的质量,也写出了 “我”的吃 惊、对先生的感谢及内心的不安。

(2)“喝采”阐明这些闲人曾经麻痹到令人震惊的程度,表 现了作者极端沉痛的情感。

“何尝”表达了作者激烈的愤懑。

(二)11 有才学,任务极端仔细,管理严厉。

擅长教育先生,爱慕先生。

12 详写了“我”犯错而 被教育;略写了教员的严厉,“我”的造句遭到惩处,教员带“我”吃油茶以及坐错车。

益处是: 突出教员对“我”的教育,同时也表现教员的其他方面的性情特征,使教员的笼统鲜亮而富有 特性。

13(1)对“我”犯错的不满,为“我”逃避惩戒而生机、可惜。

(2)为犯错而脸红,为同窗 替自己辩护而感害臊,为自己逃匿惩戒而羞愧,为有负华教员的希冀而不安。

14 淳朴、亲 切、涵蓄、委婉、平淡中包括深情。

2 课 我的母亲 一 1shù shù bó shi zhōu zhìshù mó 2栗馈嶂漠 3(1)那个地点是相对文静而言,无褒义。

指那些身子强壮、勇于顽皮,能在游戏中冒险的小孩。

(2)描画人谈吐、举止文雅的模样。

(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。

(4)文中指卑劣、 不品德。

4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣 5《胡适自传》 胡适 胡洪骍(xīng) 适之 饶恕、残酷、和睦、刚 强 怀念和感谢之情 6(1)《三国演义》如:诸葛亮借西风、空城计;刘备三顾茅庐等。

司马 徽、庞统、徐庶。

(2)《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。

二、(一)7 文章前三段写作者的性情特征和童年生活,一方面写出了自己童年的爱慕、愉快, 另一方面也写出了儿童好玩的本性; 既写了童年生活的单调停丧失, 也写出了环境与教育对 一个兽性情的养成所起的作用。

总的来说,作者在前三段想标明他的童年生活,除了看书之 外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一点儿做人的训练”,这不 仅弥足宝贵,而且妨碍伟大。

因此,前三个自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到格外好的 铺垫作用,同时与文末相照应。

8 三个“假设”,基本上用假定的语气表现作者对母亲教育自己的感谢之情。

作者事先曾经是一 个有名的学者, 然而他照旧如此谦逊地说自己在做人方面的态度, 这足以标明母亲对作者做 人方面的教育的严重作用。

9 本文多以叙说性言语为主,在真实的言语中包括着诚实、发自内心的情感。

如“每天天刚 亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。

”“我母亲 23 岁做了寡妇,又是当家的后母。

这 种生活的苦痛,我的笨笔写不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充溢了对母亲的 友爱之情。

(二)10 要紧写母亲对“我”的管束、在学习上的催促和在做人方面的训导。

11 在做人方面,母 亲对“我”的管束近乎严厉,每天天刚亮,把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。

“她历来 不在他人面前骂我一句,打我一下。

”内行罚时,不许“我”“哭出声响来”。

“我”由于说了一 句庄重的话而遭到重重的责罚。

12 母亲听了“我”一句庄重的话后,重重地责罚我;“用舌头 舔我的病眼”。

这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

13(1)作者以童年的视角 回想往事,照实道来,暗含对母亲的敬慕与感谢。

(2)母友爱子之深,平实的言语中含着我 对母亲的感谢。

14 略 (三)15 前句讲我的觉得,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停 止,只是做得更隐蔽。

16(1)天空 礁石 河床 执着和深情(2)略 17 躺在母亲的爱抚里,你是 美好的;母亲欣赏并爱抚着自己的小孩,也是一种享用和美好。

18 本题是开放性试题,题 干提示了思考方向:(1)养子才知父母恩,只好体验过的情形才干更深远地了解。

(2)当你拥 有某种东西的时辰,却不懂得顾惜它;当你失掉它时,才倍感它的宝贵。

(3)了解并顾惜亲 情等其他言之成理的说法。

3 课 我的第一本书 一 1shà i cǎn là i shú zhò u ju hōng tiá o wǎng fù yǎ tiá o 2(1)和睦宽厚。

(2)爱慕而心安。

(3)苦痛(多指生活上的折磨)。

(4)白白地。

3(1)叙说(2)描画(3) 抒情 4(1)、 、 , 《 》 《 》 《 》 《 》 。

(2):“ 。

, , „ ‟ „ ‟ 。

”5 略 6.鲁迅: 《家乡》 《孔乙己》 《社戏》等;周作人: 《家乡的野菜》 《乌篷船》 《喝茶》等;朱自清: 《背影》 《荷 塘月色》 《匆忙》 《春》等。

二(一)7 自然地引出下文。

8 由于他不想让元贞由于没有课本而失学。

9 由于这第一本书包括 着父子之情、同窗之情,甚至那困难时期的可贵的生活情味。

这是性命最终来的愉快和梦境。

10 作者对童年的感受是辛酸的,童年没有幽默,童年生活得格外繁重,不只自己家,几乎所 有家庭都生活在生活的底线上,但是不管童年怎么样困难,也抹不去童年与生俱来的猎奇、天 真和顽皮。

11 略 12 感动我们的还有:①父子之情;②淳朴、无私、残酷的同窗、好友之情; ③父亲的和睦、残酷,了解并敬重小孩,对小孩担负,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。

(二)13 文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。

他残酷、耿直、有点顽固,深爱着自己的珍宝儿。

14 文章要紧记叙了一个雨夜,白发的父亲为我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱 以及对“我”的希冀和鼓励,表达了“我”要承袭努力、积极进取的决计。

15(1)做人不能踏实, 要兢兢业业,多做实事。

(2)“我”感遭到了父亲赋予“我”的鼓励,努力向前。

16“白发苍苍”“修 长的身子”、背“压成弓形”等,这些描画笼统爽朗地写出了父亲的衰老、困难,表现出父亲 无私的深沉的爱以及“我”内心的感激。

4 课 列夫· 托尔斯泰 一1郁凹崎鄙碍慈陋魂 2 略 3《三作家》 《战争与战争》 《安娜?卡列尼娜》 4(1)比方(2)比方、夸大 5(1)看法(2)躺避(3)柔和 和睦(4)扯掉 撕烂 二(一)6 选文要紧描画托尔斯泰那非同通常的眼眸。

7 第 6 段是抓住托尔斯泰目光的犀利特 点去写。

“像枪弹穿透了假装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃”笼统精妙地写出托尔斯泰的眼眸 深远、准确的洞悉力。

8 托尔斯泰的眼眸埋藏着丰厚的感情:“愤懑使之冷峻,不悦使之结 冰,友善使之缓和,热忱使之炽热如火。

”“在优美动人的音乐妨碍下,它们能够像村妇那样 热泪涟涟。

肉体上感到满足自在时,它们能够闪闪发光”,“它们能够变得冷漠尖利,能够像 手术刀……”用高尔基的话说:“托尔斯泰这对眼眸里有一百只眼珠。

” 9 课文前半部分写托尔斯泰外貌的伟大甚至漂亮,原来粗俗的表面是用来保卫精巧的珠宝 的。

这是用了欲扬先抑的艺术手法。

写他伟大甚至漂亮的表面, 正是用来反衬他灵魂的高贵, 反衬他的眼眸的精巧绝伦。

10 二者并不矛盾。

“能够看清真相的人”常是苦痛的,这一定是我 们常说的智者的苦痛,假设他既是智者又是仁者,那样苦痛将是双倍的。

托尔斯泰正是如此 的人,他看透了暴政、漂亮、虚假和苦难,也看清了形成人咨询种种罪恶的缘由,并尽己终生 努力去改变它,但总是适得其反,这才是最大的苦痛。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然 舍弃财宝,致使和家人发作矛盾,最终来决然离家出走,而客死于途中 (二)11 有一晚用手抚着我的肩头(或“假设那是好而值得的”) 记叙作者访咨询罗丹、 目睹罗丹忘 我任务的进程。

12 (1)传递出罗丹在雕琢作品进程中的思想思绪改变:为成功而兴奋,为还 未抵达理想境地而烦闷。

(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对爱慕的女正身像倾 注了深情,备加顾惜。

13 点拨:答案不一致,要结合事先罗丹专注致志的心态加以想象。

14 由于我从罗丹忘我任务的进程中有所感悟,对罗丹充溢了敬重之情。

15 略 5 课 再塑性命 一、1 niǎn cá n jìguǎi suō cù yǎn xǐ 2截然慨叹杈筑翼翼悔遨觅遐 3(1)原指读书只领略要旨,不用在一字一句上下功夫。

现多指只求懂个能够,不求深远了 解。

(2)像花朵、锦绣集合在一齐。

描画五彩绚丽、明丽绚丽的现象。

4 一份牵挂 一种付 出 终身的贡献 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海伦看法每一个事物都有一个称号。

(2)莎莉文教育海伦看法大自然。

(3)莎莉文教育海伦看法“爱”那个笼统名词。

7 表达了作者焦虑、不安、有望、迷惘的心境。

8 正是对“水”的了解启示了海伦,使她看法到宇宙万物都著称号,使“我”有了求知的愿望, 一切都豁然活跃起来。

9 爱海伦,对事业固执,对海伦谆谆教导,擅长因势利导,教育办法 多种多样。

10 略 (二)11①“我”代数不及格时,教员给“我”关爱。

②教员每天于百忙之中抽时刻给“我”补课。

③教员焕发了“我”解答难题的勇气和灵感。

④教员没有接纳母亲给买的宝贵衣料,而接纳了 我给买的一只红萝卜。

⑤“我”坐在教员对面时的那种敬慕和爱恋之情。

⑥教员对“我”的勉慰 和“我”为教员翻译些短篇文字。

12“由于她是我们的女教员中间最漂亮、最战争、最善诱导 的一位。

……牢记了原理。

”13T 女士是一位品行高尚的人,她热忱为“我”补习算术,完整 是出于对“我”的顾惜,因此不肯接纳母亲的“酬劳”;红萝卜却无疑是童年时的作者对教员的 一颗友爱之心,T 女士接纳红萝卜异样是出于对先生诚实的爱。

14 我对教员的友爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的怀念。

表现了尊师爱生,格外赞赏了教员 的漂亮、战争、擅长诱导。

15 答案举例:“T 女士便在这云雾之中,飘进了我的性命中来。

…„飘”字不只爽朗笼统地突 出 T 女士的漂亮笼统,而且巧妙地与“云雾”相对应;“性命”一词写出 T 女士的浮现,关于童 年时期的作者具有多么严重的意义。

第一单元综合练习 一 1D 2A 3B 4 名言:世界上的一切荣耀和高傲,都来自母亲(高尔基);母爱是一种伟大的 火焰(罗曼?罗兰)。

俗语:儿行千里母担忧,养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。

诗句:临行密密缝,意恐迟迟归。

5 参考示例:母爱就像一条小溪,波涛不惊,细水长流。

二(一)6 写的是英国青年艾金森生长的故事。

长得憨头憨脑的艾金森遭到同窗、教员和父亲 的卑视,找任务也四处受阻。

后来,他记住了母亲的话,没有沮丧,总算等到了自己开花的 季节,成为一名最优秀的演员。

7 作者是在借“开花的季节”来解读漂亮的人一辈子之花。

即:每种花都有开放的时机,异样,每 团体都无时机成功; 花草需求吸取营养和阳光, 储蓄足够的能量等待属于自己的季节, 异样, 人也要储蓄足够的能量,学习学咨询,阅历波折,积聚才智,等待属于自己的季节。

8 用了“比方”的修辞手法。

爽朗笼统,富有文采,耐人回味,暗示了文章的主题。

9 略 (二)10 是园中的菊花,是父亲的意味,是母亲对父亲的深情。

11 推托、推托。

自动要求。

希望。

12 交代了母亲在菊花开时再拍照的缘由,写出了父亲的高洁品行,显示前文设置的 悬念,突出了选文的中心。

13 写出了秋天万物凋零的特征,起反衬作用,突出了菊花耐寒、 不萎落(或有风骨、执着)的特征。

14 示例:浅浅的浅笑先是在唇边。

尔后,眼角、眉梢都有 了笑意。

(内容要合适语境;是神态描画;言语迟滞)15 示例:友情等美好的情感;理想、信 念、追求;准确的观念,正义和真理;准绳、守则、法律法规;传统文明和传统品德等。

第二单元答案 6课雪 一、1、磬口(qì ng) 朔(shuî)方 脂粉奁(liá n) 胭脂(yün)容貌(mú )粘连(zhün) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷

3 灼灼消释布满 “梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

”4 略 5 散文诗《野草》 6.“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

” 二、(一)7 江南的雪滋养美艳,包括着性命,泄漏着生机。

江南的雪,倾注着作者对家乡的 怀恋和对美好理想的憧憬和追求。

8 南方的雪“永久如粉, 如沙”“在冰冷的天宇下”“奋飞”“升 腾”。

这些描画倾注了作者对南方雪不畏酷寒,在孤独中抗争、妥协的赞赏之情。

9 雪罗汉 是江南雪天中最值得收藏的经历,是美的意味。

但是它却格外快溶化,让作者感到江南雪的美 好是值得痴迷的。

如此的描画还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描画和讴歌。

10 南方雪的特质之一是孤独,在那个地点它还表现为死掉的雨的意义。

南方的雪完成升华是与 死联络在一齐的,也正是完整的牺牲,让他成为雨的精魂——顽强和不屈的精魂。

11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的旧事”和“极壮健的处子的皮肤”,写出了江南雪的美 艳、滋养和充溢生机的特征。

(2)运用联想由冬景想到春景,不单突出了江南的雪滋养美艳、 埋藏生机的特征,而且表现了作者对江南的雪的爱慕之情。

(3)比方,笼统爽朗地描画了朔 方的雪的孤独与顽强的性情。

7 课 雷电颂 一、1、睥睨 (pì ) 抨击(tà ) 祷告 (qí ) 罪孽 (niè ) 迸射 (bè ng) 忏悔 (chà n) 婵娟 (chá n) 污秽(huì ) 2.镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3.(1)郭沫若 诗人 剧作家《女 神》 《屈原》 《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事故” 战国 卖国 爱国 抗日战争 5《离 骚》 《九歌》 ;终身忠于楚国,最终来为楚国而死。

6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均为“三点 水”,下联各个字的偏旁基本上“口字旁”。

从而使读者或许看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流 满面的笼统,又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。

二、(一) 6“电”意味人世咨询追求正义、 黑暗的革新力气; “有形的剑”指屈原被囚前的佩剑; “有形的剑” 指坚决的决计 7 不能。

由于原文采取倒装旬式,突出了“风”„雷”“电”的举措,更有力度和睦概,更合适人 物激愤的心境。

8 表达摧毁黑暗的迫切心境。

9 这篇独白,以火平常炽热的言语以及移山倒海的气概,表达了对黑暗世界的激烈的愤懑, 也表达了对黑暗未来的烈火追求。

10 夸大的艺术手法,让屈原仰仗暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的梦境,飞向黑暗的 境地,仰仗他们的力气,消灭一切黑暗。

拟人兼呼告修辞,还有反复、排比,使独白既最直 接最有力地表达了爱憎的感情,又具有诗的方式美,琅琅上口,铿锵有力。

如“风你咆哮吧! 咆哮吧!”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” 13 前一句是写祖国关于诗人的哺育之恩,这是诗人怀念祖国的基础。

由因此在对作为喻体 的“年青的女郎”倾吐,因此那个地点也比方性地用了“殷勤”。

“不孤负”三字表达了报效之意。

后 一句的“思考”,不只是指关于作为天文概念的祖国的怀念,不只是对山川土地的怀念,而且 是具有更深寓意的一种希冀,是希冀祖国时常停顿,日益强盛、先进,因此用了“也不要辜

负”。

14 煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多年”,今朝“才得重见天光”。

从字面上 看,讲的是煤的构成进程,其深层寓意是说自己原本是国度有用之才,但在过去黑暗理想的 压榨下,爱国之情深埋内心,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。

今朝,在五四运动 的推进下,祖国焕收回新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出,报效祖国的火候终 于来了。

“自从我重见天光,我常常怀念我的家乡,我为我爱慕的人儿,燃到了这般容貌!” 那个地点诗人纵情地倾吐了关于祖国的怀念之情, 这是诗人内心境感的真实流露, 表达了想为祖 国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。

15 略 8 课 短文两篇 1 倘使(tǎng) 皓月 (hà o) 姮娥(hé ng) 旸谷 (yá ng)高悬 (xuá n) 浸入(jì n) 2撮 瞬 寂 3 李尧棠 芾甘 现、当 《消亡》 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 4 婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。

5 李白的“举头望明月,抬头思家乡”。

“ 举杯邀明月,对影成三人。

”“我寄愁心于明月,随 君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月,天际共此刻。

王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”。

苏轼的“但愿人久远,千里共婵娟” 二、(一) 6 赞赏。

由于飞蛾在死的瞬间失掉光,也失掉热了。

7 不矛盾。

顾惜性命指的是不作无谓的牺牲,那个地点的“死”指的是为自在正义而牺牲。

8 开放性题。

只需讲到自在、正义(光和热)应是人一辈子最大的追求即可。

9 由于嫦娥也是为了某种理想,为了能够改变月光的冰冷,为了使那个已死的星球再生而奔 月的。

在嫦娥身上寄予了作者保持黑暗、追求理想的希望。

10 略 (二) 11A 12(1)“他们”指“人人世的不幸者”,“安抚”指听取不幸者的哀诉,并同情他们,给他们黑暗与 鼓励。

(2)“这”指老音乐家的眼泪,“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻,是指星星赋予他的安抚。

13 同处黑暗之中,感到苦痛和不幸。

14 都感到无上的安抚,存在着决计和希冀。

表达出作者追求黑暗的理想永久不或许改变。

15 事不相关,但人物境遇相象。

16 星星意味着苦痛中的安抚,黑背地的希冀,而这种安抚和希冀是永存的。

9 课 海燕 — 1 苍茫(cüng)惧怕 (qiè )翡翠(fþi) 迂回 (yá n)深渊 (yuün)企鹅(qǐ)

蠢笨(chǔn)低吟(yí n)海鸥 飞行 陡崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》 《在人世》 《我的大学》(2)散文 阶级革命先驱者 3 召唤 抱 二(一) 4“闪电”“高傲”“飞行”“大笑”“号叫”这些词标通达海燕的强壮、勇猛和悲观的特征。

5 海鸥“惧怕”“躺藏”,与海燕“高傲的飞行”、愉快的“呼喊”构成鲜亮对照,以突出海燕的英 勇、悲观。

6 是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战争英姿,突出海燕的矮小笼统。

7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分手赋予事物以人的行径和思想感情,突出了狂风权利的狂獗。

(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海伟大的气势和强盛的力气。

(3)“讴歌”“冲向”“迎接”等 词语,赋予波浪以人的行径举措,突出了它积极自动的战争盛情和悲观勇猛的革命肉体。

8 表达了作者迫切要求惩治腐恶的义愤,渴盼经受革命风暴战争洗礼的希望,呼叫革命者奋 起妥协、搏击风暴、挣脱枷锁、赢得挽救的豪情,一定革命或迟或早总会发作并将赢得成功 的决计。

9略 (二) 10“鹰”意味革命胆小鬼;“蛇”意味满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。

11 经过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描画来反衬鹰对重返宽广自在的美好天空战争 的希望之情。

12 在蓝天中搏击、不幸挂彩,成为“失败的英雄”。

表现了“鹰”爱慕自在、憧憬黑暗与英雄业 绩的顽强特性.希望战争的热忱和经历犹心再一次飞行天空从头战争的肉体。

联络生活略。

13 略 10 课 组歌 —1 津液 (jÿn) 酷热(chì ) 祷词(dǎo) 执拗(niù ) 夜阑(lá n ) 天空(qió ng) 纤细(xiün) 酷肖(kù ) 2镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3 黑暗:描画珠玉等荣耀鲜亮。

镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。

千山万壑:描画山比拟多。

壑:山沟或大水沟。

旁若无人:高傲的气概逼人 4 黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 泰戈尔 5 提示:联想或想象契合自然,适当运用比方、拟人手法,语句左右连接。

如:花是大地的 女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。

二(一) 6 它是海岸的情人,是人人世的守卫者。

7 海浪对海岸一往情深,并守卫着人人世种种美好的价值,作者借此表达了对祖国的深沉情 革命热潮时的宽阔人民群众的力气 风暴 惧怕革命会破坏他们安乐窝的五花八门的假革命者和不革命者 甩 摔 诗 意味 无产 席卷一切革命权利的革命浪潮与

爱。

8 我要守卫那个世界,我对人世万物拥有满腹的爱情。

因此哪怕“彻夜不眠让我描画憔悴”。

“但是”有转机、强调意味,使语义更丰厚。

9略 10①雨是贡献者和使者的笼统,爱情不只包括情感传递,更意味着贡献;②在自然界中,雨 水意味着一个循环, 正如爱情在人类世界中意味着一个循环, 它滋养性命, 传递性命的能量, 使之生生不息。

11 略 (三) 12(1)花开花谢,就像大自然在说话、安宁。

(2)绿茵中常常花朵点点,就像星星从天空坠落。

13 纯真 神圣 14 渴饮朝露,憧憬黑暗。

从不顾影自怜,也不自命非凡。

15 委婉涵蓄地表达了作者对人类的一点批判。

16 略 第二单元综合练习 一 1C 2(1)黑暗(2)翱 (3)浸(4)骋 (5)褪 3 精卫填海 卧薪尝胆 锲而不舍 锲而不舍 4(1)天街小 海燕之歌 雨润如酥,草色遥看近却无。

(2)亭亭山上松,瑟瑟谷中风 5(1)《野草》 高尔基(2)《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6 提示:想象契合自然,恰当运用 比方、拟人手法,语句迟滞即可。

7.成语:春暖花开、春黑暗丽、春风化雨、春寒料峭 诗句:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

二、(一) 8 用红叶烘托范仲淹那种“后天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的志向, 为国为民的情怀和“清 廉刚正”的品行(或:以红叶烘托范仲淹的一片丹心)。

援用陈毅同志的诗句意在强调范仲淹 的肉体如“不枯槁”的红叶永不褪色。

9 扮演示仲淹“赢得人民友爱”不只仅是由于他写了一篇《岳阳楼记》 ,说了两句名言,更重 要的是他如此说,也是如此做的(如上文写的风闻,下文写的“新政十议”和他守卫西北边防 等功劳)。

“将军白发征夫泪”之“泪”,总是比“酒人愁肠化作相思泪”之“泪”要繁重一些。

词 中的白发将军,正是范仲淹“后天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这种高尚肉体的爽朗写照 (或: 它真实地表现了戍边将士怀念家乡、 爱慕祖国之情和招架内乱、 报国立功的壮烈情怀)。

10 范仲淹守卫西北边防,矢志报国,朋友畏他三分,称他为“小范老子”,作者借西夏人对 他的称谓,表达出对他的敬重之情。

在作者看来,他不只“清廉刚正”,也有“似水柔情”的一 面,因此第二次称他为“小范老子”时,敬重之中更带有关切之意。

(二) 11 屋瓦风雨声, 檐下滴雨 ,瓦上日光烟影, 屋瓦积雪溶化(意义对即可) 12(1)骈散交替,整洁而又有改变,音韵协和,具有音乐美,言语别致,雅俗共赏,突出屋 瓦的成效。

(2)运用比方、拟人的手法,爽朗笼统地写出了檐下滴雨因风而动的美感,表现

了作者对檐下滴雨的爱慕。

13 对照。

将江南瓦与琉璃瓦对照, 突出江南瓦“卑贱”“粗糙”的特征, 反衬它“卑贱”中的高尚, “粗糙”中的庞大。

强调它是人们“容身之需,安居之宝”,更深化地显示作者对江南瓦钟情的 缘由。

(意义对即可) 14(1)涵蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标志的现代都市文明的逼迫下, 以“瓦”“瓦蓝”等为 代表的传统文明(自然简朴的生活方式)日渐消亡的忧思。

(意义对即可。

) (2)示例一:这种担 忧没有必要。

随着社会历史的停顿, 传统文明在现代文明的冲击下慢慢参加历史舞台是现代 化进程的一种必然。

示例二:这种担忧有必要。

传统文明有其不可交换的价值,不能以牺牲 它为代价来停顿现代文明,应该加以大肆保卫,使其与现代文明协和并存,分歧停顿。

11 课 敬畏自然 一 1 qiâ hüo juã jí büo zhǐ chân hãng 2A 3 不管 不是 不管 依然 基本上 4(1)不能准确估计自己的力气,指才干不能及的情形。

(2)描画自感觉格外好而自得的样 子。

(3)比方间隔格外近。

(4)跟另一人或事物比拟起来显得远远不如。

二(一) 5 一种是包括人类在内的看起来运动着的初级性命外形,一种是看起来万马齐喑的暂时没有 运动的“死”的物资。

6 休眠火山。

7 宇宙的一切,包括人类,基本上宇宙性命的构成部分,人类之外的一切,也是性命的种种存 在方式,因此它们与我们是公允的性命,是我们的弟兄。

8 人们常常把人与自然统一起来,宣称要制服自然,这种观念有其合理的一面,但走到极端 往往违犯自然法规,破坏自然,招致自然界的惩戒。

只美观法自然的庞大,顾惜自然,人类 才干求得与自然的协和停顿。

“敬畏自然”之因此一定是“敬畏我们自己” ,是由于人类与自然原来一定是一体的,尽管存在 方式不同, 但基本上公允的。

敬畏自然, 一定是敬畏性命、 顾惜自然, 一定是顾惜人类生活的家园, 一定是敬畏和顾惜我们自己。

9①人类为自己赢得的这些成就而笑颜可掬,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不或许是人 类自掘的圈套呢?

掉入圈套,就有危机。

人类开采各种矿物留下了有数矿坑,也就破坏了地貌和地层构造,格外 能够酿成严峻结果,危及人类本身。

②宇宙之因此制造才智生物是为了停止自我看法,为了欣赏她自己-壮美无比的美。

拟人,说宇宙制造了人类是有目的的制造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我看法的工具, 人类对宇宙的看法即是宇宙对自己的看法。

(二) 10 感恩的关系 11 中国农民最迫切需求两种东西:锅外头的——粮食;锅下面的——燃料 12 描画 讲解太阳的常数值和光协作用 爽朗的记叙 商榷 (表达方式:记叙、阐明 、商榷、描画、抒情) 13 为面的商榷提供依照。

14 用玻璃球易碎的特征比方地球生态易遭破坏,呼吁人们珍爱地球 。

15 人一辈子活在地球上,要依赖地球母亲;而地球则需求人类的保卫,才干愈加美好。

12 课 罗布泊,消逝的仙湖 一 1 lâi shì châ qǐng qiün sâ tiào yàng yǎn sÿ bì qÿ2 (1)完整的成为一个全体。

(2)大海变成农田,农田变成大海。

比方世事故化格外大。

(3) -平坦。

(4) (河道、池塘等)没有水了。

3 (1)作比拟(2)列数字(3)打比如(4)援用 (阐明办法:打比如、举例子、列数字、作比拟、分类别、作诠释、摹状貌、下定义、援用、 画图表

二(一) 4 从前的仙湖罗布泊是,是性命的绿洲,而今这一切都消逝了,成了一个令人恐惧的中央, 这片荒漠定会感到“苦痛” 。

人类制造了这场喜剧,而且并没有清醒地看法到自己的错误, 又令这片荒漠感到“无法” 。

5 这些数据真实准确地说通达青海湖和月牙泉的改变,更深远地反响了人类给自然、给人类 生活环境带来的妨碍,旨在呼吁人们举动起来,关心自然,竖立环保看法,制止生态好转。

6 (1) 直抒内心苦痛而繁重的感情, 有力地烘托了罗布泊的惨状, 强化了生态被破坏的喜剧。

(2)一语道破地指出罗布泊的消逝是人为地破坏生态的结果,具有激烈的批评意味,指斥 喜剧制造者的自觉和愚笨。

(3)用数据来阐明由于胡杨林的锐减而招致了沙漠化的扩大。

(4)赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己自觉破坏生态环境而痛惜不已。

(二) 8D。

9 绿茵时期或青翠草原→稀树草原→干旷草原。

10"固然"承接上文;"也"引出撒哈拉草原沙漠化的又一缘由;"我不"双重否认,增加一定语 气,突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为要素。

11 这句话在全文中的意义是降雨量与蒸发量的比例失衡,降雨量少于蒸发量的趋向不可改 变。

12 撒哈拉成为沙漠的缘由是:①自然缘由。

由于季风雨的改变使撒哈拉大草原在湿润期与 干旱期的反复更迭中,最终来处于临时干旱而构成沙漠。

②人为缘由。

人类对撒哈拉草原生态 环境的破坏,减速了撒哈拉大草原的沙漠化。

撒哈拉大草原变为沙漠给我们的启示是:人类应该强化环保看法。

保卫生态环境,一定是保 护人类生活的空间,也一定是保卫人类本身。

13 课 旅鼠之谜 一 1 cuàn pì xìn liǎn niâ xiǎn dǔ nuï 2稽 揪 惘 殖 奥 皇 详 橘 衍 躁 3 (1)拟人(2)拟人(3)设咨询、反咨询(4)比方 二(一) 4略 5 自然界中人与其他生物的性命是公允的,旅鼠的行径能够会启示人类,人口的增长能够会 给人类各方面的停顿带来妨碍,人类应坚持清醒和明智。

6 采取记叙的框架、对话的方式爽朗幽默地讲解“我”对旅鼠的巧妙的探求,能吸引读者, 惹起读者的阅读兴味,学咨询性和兴趣性完善的结合在一齐。

(二) 7 北极酷寒;昆虫找不到自己进攻的对象(或昆虫找不到赖以生活的食物)。

它们自动降低 细胞中的水分,幸免结晶;用红外线探测器或用矫捷的嗅觉来寻寻食物来源(或寻觅进攻的 对象)。

8 牛蝇不在小驯鹿身上产卵生殖,是由于如此做能够招致驯鹿群的锐减甚至灭种,到那时牛 蝇本身就难以生活下去;人类为了更好地生活下去,务必保卫赖以生活的环境。

9 阐明办法:举例子。

例子:举牛蝇的例子阐明昆虫如何招架北极的酷寒;举蚊子的例子说 明北极昆虫如何寻觅进攻的对象等。

10 适者生活。

(意义对即可。

) 14 课 大雁归来 一

1忌 狩 覆 喧 窥 缄 嚷 寥 2略 3 (1)溶一融 (2)徒一徙(3)躁一燥 4①征蓬出汉塞,归雁入胡天。

——王维《使至塞上》②长风万里送秋雁,对此能够酣高楼。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》③乡书哪里达?归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》 ④塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。

——范仲淹《渔家傲》 二(一) 5 作者为孤雁而感伤,为它们失掉亲人而悲痛伤痛,进一步而言,这也是他对枪杀大雁者的 反感甚至气愤。

6 文章描画了三月大雁的归来,寻食左右的鸣叫,四月间群居沼泽的鸣叫,即归来、寻食、 集会。

7 由于作者感觉大雁是人类的同伴,它们使地球充溢生机,充溢诗意,充溢情趣,大雁的呜 叫是带有野性的诗歌。

8 大雁是具有灵性的留鸟,是报春的使者,善群居,重友情,富有诗意,充溢情趣,有格外强 的结合观念。

9略 10 略 (二) 11 重点讲解了表现于中国文明中的雁,还讲解了雁的外部外形、生活习气、呜叫、与雁有 关的典故诗词、以雁为名的山、湖、塔等。

12 文章在一股浓郁的书卷气中显显露雁与中国人肉体生活的严密联络,借谈雁与谈人,谈出 了中国古人由其社会生活所决策的一种共同的审美心态, 一种具有历史性的看法价值的共同 的人文现象。

13 给着重写秋雁而以悲愁为情调的全文在曲终之时带来一抹亮色,给人回想的余地和想象

的空间。

14 中华雁文明 15 课 喂——出来 一 1shþn mïu lán zhōng lǚ jí mǎo kuí 2(1)盘算 牟取(2)居然(3)不容置疑 3(1)神态描画 (2)举措描画 (3)举措、言语描画 4D 二 (一) 5 这一标题富有哲理,种豆得豆,种豆得豆,破坏大自然,必遭到大自然的报复,报应终竟 是要来的。

6略 7 略。

谈出自己的观念即可。

8(1)神态和心思描画,笼统地写出了人们的贪欲。

(2)神态、举措、言语描画,描画出学者的 虚假、胆怯、无知。

(二) 9 依次是:C、A、B。

10 丁 11 太空渣滓是人类在停止航天运动时遗弃在太空的各种物体和碎片。

12①太空渣滓与其他物体相撞, 有伟大的破坏力。

②太空渣滓中的核装置将对地球形成严峻 的放射性污染。

16 课 云南的歌会 一

1 jù pì nuî fân ju lûâ gū kǎn yün huì yǐ yüo 2略 3C 4即 贯 经 哑 若 悦 弛 哕 淳 5(1)生面别开(2)张口结舌(3)若无其事(4)贯串古今 6略 二(一) 7“开满杂花的小山坡” “各种山鸟呼朋唤侣” “猛然浮现个花茸茸的戴胜鸟”等。

这些景物 描画,烘托出路上歌声的优美入耳,烘托出一种愉快轻松的气氛。

8 歌会无处不在,参加的人异常普遍。

表达了作者对云南歌会的憧憬与赞赏之情。

9 一种轻松愉悦的气息。

10 略 (二) 11 出城看划船、河上赛龙船、成功者领赏等三个场面。

12 不偏题。

作者之因此略写竞赛场面,而详细地写竞赛者如何组织以抵达“协作努力” ,是 由于如此有助于突出民风淳朴,人们不讲等第,不谈功利,人与人之间诚实相待这一主题。

13 答案举例: “莫不穿了新衣” “莫不倒锁了门” “莫不在税关前看繁华” ,三个“莫不”从 程度上渲染观看龙舟赛的人之多, 触及面之广, 详细写出了 “全茶峒人” 欢度端午节的盛况。

14“使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形” 。

正面烘托龙舟赛的盛况; 言语精练明快,留有“空白” ,把那“种种情形”留给读者去生发联想。

15 联想合理即可。

17 课 端午节的鸭蛋 一 1缠粽橱腌槛籍凑毒蜍 2A 3(1)阅历过沧海,对别处的水就难以看上眼了。

(2)因此也感到侥幸。

(3)车胤和孙康应用萤火 虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

指读书刻苦。

(4)描画异常尊崇的模样。

4 汪曾祺 端午习俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 5C 6 凿壁偷光,程门立雪 二(一) 7 作者先写端午节的种种习俗正是为写“端午的鸭蛋”烘托出浓郁的气氛,设置了一个合理 的背景,从各地均有的习俗写到家乡的习俗,再写到“咸鸭蛋” ,最终来写到“端午的鸭蛋” , 瓜熟蒂落。

8 正面描画和正面描画、对照和烘托相结合。

9 作者擅长观看生活、体验生活、感受生活中的种种愉快。

作者观看生活细腻入微,如写到 通常吃咸鸭蛋的情节, “平常基本上敲破‘空头’用筷子挖着吃。

筷子头一扎下去,吱——红 油就冒出来了” 。

假设没有对生活的爱慕是无法做到这一点的。

10 对家乡的咸鸭蛋久久不能忘记,实践上是对儿时的生活、对家乡不能忘记,而不只仅是 咸鸭蛋。

11(1)深沉的口语颜色。

(2)淡淡的幽默。

(3)白话词语与口语相映成趣,添加了典雅之美。

(二) 12 在广东水乡,茶居是一大特征。

13 茶居格外多,不是格外大,修建简朴典雅,多临河 14 旧时茶居,名字多老字号,用具和茶叶、食物都格外粗糙;如今的茶居名字大多典雅,用 具、茶叶和食物格外考究。

15 口语颜色浓,娓娓道来。

16 茶客们经过品茶来品尝生活,感受生活改变的情趣。

18 课 呼喊 一 1 lái fàn hã tún bō lǔ jiý zuǒ 2 压一押 合一阂 虚一嘘 厉一俐 3略 4(1)《北京城杂忆》萧乾 作家 记者 翻译 5(1)位(2)种(3)样 副 (4)串 (5)通 (6)通 (7)声 气(8)挂 二(一) 6 作为文章的引子,引出作者对北京街头的呼喊声的描画,同时把自己对呼喊声的了解与洋 人的了解停止对照,突出呼喊声给作者带来的兴趣和怀念。

7 呼喊所代表的运营种类、各种呼喊声的详细内容、呼喊的声调、呼喊的节拍、呼喊的广告 寓意等。

将讲解的食物分类;按内在联络布置好顺序;运用一些具有概括作用的总起句或过 渡句。

8 作者在对老北京街头呼喊声的娓娓讲解中,包括着怀念之情,包括着对往事的美好回想, 同时也对这些行动文明遗产的慢慢消逝感到可惜。

9略

10 略 (二) 11 浸润 12 摆谱,摆架子。

13 戏曲滋养了人们的日常生活,也丰厚了人们的肉体世界,提高了人们的品德水准。

14 戏曲能够唤起浓浓乡情。

15 家乡情,亲人爱,亲和力,凝聚力。

16 如昆剧、黄梅戏、越剧等 19 课 春酒 一 1氛 糕 舔 榄 倒 碟 罩 乖 2(1)限止,管束。

(2)自家酿的酒。

(3)方言,指人做事勤劳。

(4)比方走在前列,带动别的 人或情形。

二(一) 3 勤劳残酷。

4 提示:可从“失之毫厘,谬以千里”等角度来谈。

5 寄予了作者深沉的思乡之情。

6 盛情好客、乐于助人的性情。

细节描画,如:母亲自得地说了一遍又一遍,兴奋得两颊红 红的,跟喝过酒似的。

(二)

8 答案示例:讲解乡间庙会 由庙会引发的思考回想儿时赶庙会的阅历9 答案示例:女的和小孩们在大车子上“摇动” ,而且是听着“入耳的呼喊声” “摇动” 。

如此, 不只写出了她们因路不平坐不稳而“摇动”的情形,又写出了她们去赶庙会时的愉悦心境。

10 要紧内容:走亲家、做生意、看戏。

了解(要点):①作者改日对庙会的看法比儿时对庙会 的看法愈加深化, 作者为多青年来农民生活的贫困而感到哀伤。

②表现了作者对农民生活状 况的关心与同情。

20 课 俗世奇人 一 1模 裆 撮 贱 秫 撂 擀 袱 疚 2略 二(一) 4 结合后文,一是把像捏得拙劣停止回击,二是捏出海张五旁若无人的狂气,且只捏头像, 还一“戳” 。

5 漠不关心是不作平常见识;从鞋底抠泥巴是对其鄙薄;瞅也不瞅既是手艺高的表现,也是 瞧不起对方;捏完后一戳是借对其头像的不敬重,表达叫板的意味。

6 手艺高、疗养好、不畏权贵、不趋炎附势。

7 这破手艺也想赚钞票,贱卖都没人要。

8 夸大。

突出了“泥人张”的手艺超群,无与伦比。

9略 (二) 10 医术精湛,行医规章古怪,性情顽强但不失残酷。

11 能突出苏七块行医的这种特殊的特性,鲜亮地塑造人物笼统,并推进情节的停顿。

12 示例:苏七块送/给送药物这一细节描画,突出地表现了苏七块残酷的本性和鲜亮的特性。

3D

13 运用传神的动词和爽朗的比方,表现了苏七块精湛的医术。

14 示例:①小说构思精致。

作者先从全体上勾勒人物,接着经过详细情形展现人物特性, 将概括交代与细腻描画无机结合,相得益彰,使人物笼统栩栩如生。

②小说情节迂回。

作者 运用伏笔和照料,先写车夫求医无钞票,再写华大夫背地相助,最终来写苏七块送/给药退钞票,可谓 一波三折,引人人胜。

第四单元综合练习 一 1B 2马 顾 肃 囊 机 经 兴 辙 韵 3(1)沈从文 现代作 历史文物追求 (2)《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者 翻译(3)汪曾祺 4(1)A (2)A (3)B 二(一) 5 用圆桌凑数,分两次祭祖;三面设位改为一面设位;杯筷碗碟取正色运用;蜡盏弯头,只 把三支香搁在炉口。

6 新教育的推行使跪拜成为毫有意义的例行私事。

7 过节只是家族宴飨,是家庭特种游戏,封建迷信思想不或许妨碍小孩。

8 突出小孩内心的所谓“跪拜”已没有封建迷信的意义,作者借以标明新教育的推行对时期 先进的妨碍。

(二) 9 “吼”既能表现秦腔高亢激越的唱腔特征,又能展现秦腔艺人刚正耿直的肉体特质。

10 表现了香伶爹对秦腔艺术的爱慕与不舍,以及他对秦腔艺木传承的担忧与希冀。

11 一是由于一个小小姐却扮演了包公的角色; 二是由于小小姐的唱腔高亢激越, 非同通常。

12 既是对香伶爹终身艰辛的总结,又为下文写香伶因秦腔忍耐身心的煎熬埋下伏笔 (作铺 垫),起到了承上启下的作用。

13 (1)爱慕秦腔,执着,充溢正义感(2) [示例一]会。

香伶对秦腔的爱慕、高尚的人格以及 秦腔本身永久的魅力都会妨碍女儿,让她走上秦腔艺术之路。

[示例二]不或许。

秦腔艺人 的生活太艰辛,他们对艺术和人格的追求往往不被世俗社会所了解。

在越来越功利化 的社会,女儿不或许变成“其它一个自己” 。

第五单元答案 21 课 与朱元思书 一、1.(1)Piǎo (2)tuün (3)miǎo (4)líng (5)yÿng (6)yuün lì 2.(1)“转”通“啭”鸟叫声 (2)“反”通“返”前往 3.(1)一样的颜色。

(2)无独有偶。

(3) 青白色。

(4)高。

远。

(5)向。

(6)全都。

(7)比箭还快。

飞奔的马。

4.略 5.略 6.梁 吴 均 叔庠 鸟向檐上飞云从窗里出 二(一)7 写景抒情的散文富春江 “自富阳至桐庐” 8 总写富阳至桐庐的奇山异水。

总领全文。

9 写“异水” :先抓住其“缥碧”的特征,写江水之色。

“千丈”写江水之深; “见底”写江水 之清; “游鱼”写江水之净。

接着用比方夸大的手法,勾勒其急湍猛浪的激越美。

写“奇山” : 首先从形的角度写山势本身之奇;其次,从声的角度写空山天籁之声的奇; 10 既是作者在 百里富春江上所见所感的概括,也能够说是本文所写山光水色的一个总体特征。

11“鸢飞 戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

”作者由景生情,从正面表达了险峰幽谷夺人 心魄的魅力,也涵蓄地表达了作者鄙弃功名的思想。

12 有时朝发白帝,暮到江陵,其间千 二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

13(1)衔接。

(2)河流。

(3)飞鸟。

(4)掩盖,长满。

14 绝壁、 孤峰、绿嶂。

15 到那个地点随意走走,能够去除烦闷,怡情养性,在悠闲自在地欣赏山水美景 时,人的内心会有所感悟的。

16①山之雄奇;②山之绿;③溪流清亮;④鸟兽满山;⑤四季 有景。

17 寄情山水,排遣烦闷;避世隐居;怡情养性。

22 课 五柳先生传 一 1(1)中央。

(2)体会、领略。

(3)往,到。

就。

(4)指衣服上有洞和补丁。

(5)心境迫切的 模样。

2.(1)爱慕读书,却只求领略其要旨,不在一字一句的讲解上过火探求。

(2)每当对 书中的内容有所领略的时辰,就兴奋得连饭也忘了吃。

(3)去喝酒就喝个尽兴,希冀一定喝 醉。

(4)复杂的居室里空空荡荡的,遮不住风和阳光。

3 生吞活剥 先生的一种读书办法,即 读书只求领略要旨,不在一字一句的讲解上过火下功夫。

指不求有深化了解,停留于一知

半解。

4(1)魏晋 诗人元亮 五柳先生《陶渊明集》(2)略 二(一)5 好读书;性嗜酒。

6 环堵萧然„„晏如也。

7 无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 8 是一 个闲静少言,不慕荣利的人。

(言之成理即可)(二)9 告知 10 围绕“屋漏,日晒雨淋,读书自 若”或“家人抱怨环境困难,读书自若”答复皆可。

11 结合陶渊明品行高洁、安贫乐道和 他的诗文传达千古、妨碍深远,围绕“读书人若无高洁品行,一定不或许写出好作品”答复即 可。

23 课 马说 一、1.略 2(1)B A (2)A B (3)B A 3(1)“食”通“饲” ,喂养。

(2)“见”通“现” ,表现。

(3) “邪”通“耶” ,语气词。

4(1)只能辱没在仆役的手里,(和平常的马)一同死在槽枥之间。

(2) 想要它与平常的马一样尚且不能够,怎能要求它日行千里呢? (3)确实没有“千里马”吗?其 实是他们差不多不看法千里马啊。

5(1)它 难不成 表一定语气 (2)一顿 吃 喂养(3)鞭打 马鞭 6.C 7.略 二(一)8 假设没有“伯乐”的发现和顾惜, “千里马”就会“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥 之间” ,有也等于没有。

作者借此抒发了明珠暗投的愤懑和对统辖者摧毁湮没人才的控诉。

9 统辖者伟大浅薄,不识人才,摧毁人才,大批的人才被湮没。

10 需求宽广的发挥空间,需 要统辖者的赏识和选拔。

11 示例:文章托物寓意,寓理于事,字句上是在说马,事实上是阐 发关于人才成绩的一些道理, 将自己明珠暗投的愤懑寄寓在人们熟知的故事之中, 使文章具 有较强的感染力和压服力。

(二)12(1)动词,显灵(有灵异)。

(2)接近。

遮盖。

感应。

发作神妙。

(3)使„„神妙。

(4)降雨, 滋养。

水奔腾的模样。

13(1)失掉它所仰仗依赖的东西,真正不行呢!(2)巧妙啊!龙仰仗依赖 的东西却是它自己制造出来的。

14 一段:龙仰仗云能改变无量。

二段:龙失掉云则毫无神 异。

三段:云的有无全靠龙自己制造。

15A√B×(提示: “信不可欤”表达的是慨叹语气。

)C √D√16 略 24 课 送东阳马生序 一 1.B2.(失掉) (借给我) (担忧) (等待) (最终来) (腰佩)4D 5A 6B7.(1)支通肢,肢体(2) (3)被通披,穿 8(1)汤:热水;汤汁(2)走:跑;行走(3)趋:快步走;趋向(4)或: 有时;或许(5)卒:最终来;战士(6)假:借;不真实 二(一)9.努力刻苦 10.远道求师,表现了求师的迫切希望和坚决的学习决计 11.正面表现晚辈品德名望高,学咨询渊博,请教的人多。

12.色愈恭„„又请焉。

不管求师多么困难,都尊崇地请教。

(二)14.(1)偷偷地(2)总是,常常(3)入迷(4)沉寂的模样(5)分开(6)通“披” , 穿着 15C 16(1)为啥不由着他呢? (2)自己穿着现代的衣服亲身跟在车后 17,质量:努力好学,孝敬母亲。

缘由:王冕幼时读书专注致志,好学不倦,同时抵达入迷 的程度。

这种坚决的志向,坚忍的学习肉体,是他后来成功的基石。

25 课 一、积聚运用 1.Ký jǐ, liáo quâ qǐ chïu chú 2 (1).那个地点是以诗相答的意义(2)增加、抖擞(3)销蚀(4)荒寂吵闹(5)那个地点指史册 (6)不能同意 3、 (1)唐 刘禹锡 白居易(2)杜牧 唐 《樊川诗集 (3) 文天祥 履善,宋瑞,文山、浮休 道人 《文山先生文集》 惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。

(4) 苏轼 子瞻 东坡居士 宋 文 学 苏洵 苏辙。

《东坡乐府笺》 (5)张养浩 希孟号云庄。

元代 散曲家 4、 (1)沉舟侧畔千帆过⑹,病树前头万木春。

(2) 西风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔(3)人一辈子自古谁无死?留取丹心照汗青(4)兴,百 姓苦;亡,百姓苦。

(5)但愿人久远,千里共婵娟 二、阅读简答 5、交代作词的缘由,领起全篇 弟弟 苏辙 6、天 月 人一辈子 7、人有悲欢离合,月有阴 11 词晴圆缺,此事古难全 8、我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

9、B 10、B

牌名 标题 12 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 13、我千百次寻觅她,都没看见她,不经 意间一回头,却看见了她立在灯火深处 14、幼安, 稼轩 南宋《西江月?夜行黄沙道中》15 上片写元夕之夜灯火绚烂,游人如云的繁华场面,下片写不幕荣华,甘守孤寂的一位美人形 象 16 树 雨 路 舞 缕 去 度 处 17 众里寻他/千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 18、 猿鸣三声泪沾裳 江入大荒流 后天下之乐而乐 徙倚湖山欲暮时 举杯消愁愁更愁 病 树前头万木春 铜雀春深锁二乔 不尽长江滚滚流 单元五答案 1、B 2、沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春。

人一辈子自古谁无死?留取丹心照汗青 但愿人长 久,千里共婵娟 3、小苑春回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天 4、至 通“返”仰仗 漂亮的.5(10(重堆叠叠的)山峦各倚仗着自已的地势争相向上, 或许要比一比,看谁爬的最高,伸的最远,由此而构成有数的山峰。

(2)蝉不停地叫着,猿 不停地啼着 6、奇山异水 天下独绝 7、 有时朝发白帝,暮至江陵,其间千百里,虽乘奔御 风以疾也。

8、表达了作者对富春江奇山异水的赞赏,痴迷以及鄙弃功名,恬淡人一辈子的思想 感情 9、①借 ②周到 ③酬劳 ④感到奇异 10、D 11、①我站在他边上侍奉着,提出疑咨询,讯咨询道理,弯下身子,侧着耳朵向他领教。

②仆人被感激了,赞赏他的肉体,把书借给他,后来,他就成为大学咨询家。

12、甲文:①“余”凭诚信借书苦读。

②“余”毕恭毕敬领教教员。

乙文:①匡衡凿壁借光 读书。

②匡衡劳作不求酬劳借书。

13、一团体要在学习上有所成就,就应该:①刻苦努力 ②博学多才 ③谦虚领教。

第六单元答案 26 课 小石潭记 一 1 冽 缀 澈 2(1)向西,往西。

(2)以„„为乐(3)在空中(4)像北斗星一样。

像蛇 一样(5)像狗的牙齿一样。

(6)特殊。

3(1)清亮。

凄清,吵闹。

(2)以„„为乐。

愉快。

(3)大约。

能够(4)游动。

游览。

4 略。

5 略。

二(一)6 阐明小石潭是一个荒芜人烟的中央,同时也充溢了悬念和探奇的情味。

7 清澄。

作者从游鱼、阳光、影子等角度描画潭水,突出了潭水的清澄。

8 用鱼的爽朗之态,烘托人 的愉快。

9 溪身迂回、迂回,岸势良莠不齐。

10 乐是忧的另一种表现方式。

柳宗元参加改造,失败被贬,内心愤懑难平,因此凄苦是他 感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心境;但这种愉快终究是暂时的,一经凄 清环境的触发,悲痛悲凉的心境又会透显露来。

(二) 11 (1)边沿。

(2)城上如齿状的矮墙。

(3)俯(4)小竹子。

12(1)更显得外形古怪质地稳固,那些竹木散布疏密有致、上下整齐。

( 2) (上天之因此这 样布置)是用这佳胜-风景来安抚那些被贬逐在此地的贤人的。

13 益奇而坚,其疏数偃仰。

14 以佳胜之地被湮没比方自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐,蛰居蛮荒,英雄无用武之地。

抒发了作者凄苦、悲痛、愤懑不平的感情。

27 课 岳阳楼记 一、 1A 2(1)晋升或远调。

(2)胜景,好-风景。

(3)尽管如此,那样。

(4)边沿。

(5)日光。

(6) 放晴。

(7)迫近。

(8)日光。

3(1) “具”通“俱” 全,皆(2) “属”通“嘱” 叮嘱 4(1)顺利。

通向。

(2)有时。

或许,或许。

(3)怎么样,哪。

啥。

(4)看。

现象。

5 略 6 略 7(1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无边涯;朝晖夕阴,气候万千(2)则有去国怀乡,忧 谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣 则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣 (3) 不以物喜 不以己悲 后天下之忧而忧 后天下之乐而乐 二(一) 8 唐贤古人诗赋。

9 暗指岳阳楼,站在岳阳楼上观巴陵最好的-风景——洞庭湖全景。

10 用拟人写法把洞庭湖这一无性命之物写得极具性命之感,活灵敏现地表现了“远山” “长 江”跟洞庭湖的关系,突出了洞庭湖的气概。

11 北通巫峡,南极潇湘。

(二) 12 写飞泉亭庸俗的环境和欣赏瀑布的闲适情 13(1)事先修建那个阁楼的人能够是个仙人吧。

(2)没想到欣赏瀑布的愉快, 竟到了这种境地。

14 (1)万籁俱寂(2)好逸恶劳(3)以逸待劳(4)偃旗息鼓 15 飞泉亭之功,是为游人提供了一个观瀑的好场所。

这是全文的宗旨所在。

写人的运动和 感受,最能表现这一宗旨,因此须详写。

16 第 1 段用虚写,经过想象中的观瀑运动,表现飞泉亭之功;第 2 段用实写,经过切身子 验,盛赞飞泉亭之功。

17(1)言之成理即可。

(2)“一尺来长”的“诗集”真实难懂,那个地点了解为“一尺来厚”较恰 当。

(3)无一致答案,可各持己见。

此联内容尚合文意,但文字上可琢磨处甚多。

如上联有 看有听,下联只难听,等等。

28 课 醉翁亭记 一、 1chú hè lá ng fēi mí ng huìsù yìtuí 2略 3 醉翁之意不在酒、真相大白、觥筹交织、纷至沓来、风霜高洁。

4.(1)显示递进关系, “而且” 。

(2)显示承接关系,可不译。

(3)显示修饰关系,可不译。

(4)显示并列关系,可不译。

(5)显示转机关系, “却” 。

5略 6略 7略 二(一) 8 做事的意图本不在此,而另有所图。

9(1)由于他们在太守的管理下生活得安宁愉快,衣食无忧。

(2)在被贬后能励精图治,管理 有方,使百姓安宁、富足、愉快,而太守饮宴时不事铺张,不讲排场,是一个与民同乐的好 官。

10 乐在山水之美,乐在百姓的安宁愉快。

11“醉”是表象, “乐”是实质,写“醉”是为了写“乐” 。

作者因山水美、因百姓安宁愉快 而乐,因乐而醉。

12 略 (二) 13(1)跟从,随从。

(2)第二年。

(3)下 14(1)醉了能够同大伙儿一齐愉快,醒来能够用文章记叙这乐事的人,是太守啊。

(2)忧虑的人 因此愉快,生病的人因此康复,我的阁楼正好建成。

15 关心人民疾苦与民同乐。

16 骈散结合,句式整洁而有改变,并在句末用 “也”字,富有节拍感和回环美。

29 课 满井游记 一

1膏 堕 峦 鬟 曝 倩 2 yün zhüo cù xiã huì lãi jiǎn xiü 3(1)还。

(2)就。

(3)起。

(4)才。

初,始。

(5)美好。

擦。

4略 5略 6(1)比方(2)比方(3)排比(4)拟人、借代 7(1)A (2)D (3)B (4)C 二(一) 8 以“出不得” ,惹起人们对出游的关心。

9“始”字使时刻愈加鲜亮, “乍”字则表现出了水波末尾收回亮光的-风景。

表现了早春独有 的-风景特征。

10(1)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

(2)若脱笼之鹄。

(3)麦田浅鬣寸许。

11 例如: “山峦为晴雪所洗„„”一句,作者抓住了初春天气酷寒之后鸟兽们举措神态的特 写镜头:林中鸟、水中鱼,都到浅滩或水面享用春天-平坦的阳光。

12 略 (二) 13 天上没有一点云彩,月光黑暗仿佛白昼。

14(1)合适。

(2)此、这。

15 沙之色正黄,与月相夺;水如玉盘,沙如金积;光采激射,体寒目眩。

16 八月之望

17 略 30 课 诗五首 一 1(1)《陶渊明集》 陶渊明 《桃花源记》 (2)《李太白选集》李白太白 青莲居士 唐 (3)杜甫 子 美唐 理想 (4)岑参 唐 边塞 (5)龚自珍璱人 定庵 思想 文学 启蒙 2 (1)如此。

(2)现代盛酒的用具。

(3)渡。

(4)相伴。

(5)筷子。

(6)水边低地。

(7)哪里。

(8)挂。

(9)沙漠。

(10)拉开。

(11)遮盖,掩护。

(12)落花。

(13)渐近。

(14)杂乱无章的模样。

(15)挺立 的模样。

3B 4A 5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (6)瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 (7)何 时眼前挺立见此屋吾庐独破受冻死亦足 (8) 山气日夕佳飞鸟相与还 (9) 落红不是无情物 化 作春泥更护花 二(一)6 指代“结庐在人境,而无车马喧” 。

7 表达了诗人悠闲闲适、以休息为乐的情感。

(二)8~11 略 (三)12(1)不要听到琴声和歌声就震惊远谪的愁思,青山和明月都在陪伴着我们啊。

(2)你 们这些“庄重为文”的人,身子和名声将一齐消灭,优秀的诗歌将如奔腾的江河万古。

13 王昌龄虽被贬到龙标,但他照样恬然自若地生活,这种态度既表达了他的豁达悲观,也泄漏 出他对朝廷的不满。

14 杜甫支持那些对文明遗产肆意歪曲否认的作法,并暗示自己的诗歌 创作也将跟随王杨卢骆,力图为后世留下佳作。

第六单元综合练习题 一.1、D 2、B 3、后天之忧而忧后天下之乐而乐,长风破浪会有时直挂云帆济沧海,落红 不是无情物化做春泥更护花。

4、C 5、A

二、6、B 7、负:背 陈:摆开 觥 :酒杯 蔌:菜蔬 8.翻译(1)至于背着东西的人在路上讴歌,走路的人在树下休憩(2)游人只了解跟着太守 一同游览格外愉快,却不了解太守以游客们的愉快为愉快 9;为下文写太守乐作铺垫,反响欧阳修管理有方,那个地点政通人和,人民安居乐业。

10 写欧阳修与民同乐的思想。

11. D 12. B 13 (1)潭中的鱼大约有一百来条,都或许在空中游动,啥依赖也没有。

(2) 瀑布在青色的石壁间飞泻,震惊着山谷。

14(1)平(或:绿) (2)清 (3)伟(或:疾) 15(1)思乡 之情 (2)而犹不忍去